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对话一 孩子：超市 妈妈：嗯，超市里卖好多东西，你想买什么吗？ 对话二 孩子：超市 妈妈：嗯，超市里各种各样的东西都有，吃的喝的玩的乐的什么都卖，你想买什么吗？（示范解释使用“各种各样”） 对话三 孩子：超市 妈妈：嗯，想去超市了吧？你想走过去还是骑滑板车过去？（对出门方式的选择） 对话四 孩子：超市 妈妈：哦，超市，我差点忘了，家里的酱油不够了，谢谢你提醒我，你能陪我一起去买酱油吗？（引导孩子对家庭所需的关注，转移他对自己所需的关注） 对话五 孩子：超市 妈妈：哎，我也想去超市，可是现在太早了，超市还没开门呢。什么时候超市才开门呀，我还想去买菜呢，你是不是也想去超市呀？（引导孩子对时间及营业时间的关注） 对话六 孩子：超市 妈妈：嗯？超市？哪个超市？是那个小区东边大超市还是小区西边小超市？（引导孩子对所表达目标的进一步描述） 对话七 孩子：超市 妈妈：嗯？超市怎么啦？我现在不需要去超市，家里什么东西都不缺，你需要吗？（引导孩子关注去超市的理由） 对话八 孩子：超市 妈妈：嗯，咱们刚从超市出来呀，怎么，难道我把什么东西丢超市了吗？我来检查一下，我们买的xx在，xx在，所有东西都在啊，你有什么东西丢超市里了吗？（通过具体事情转移孩子的注意力，同时示范孩子什么是检查） 对话九 孩子：超市 妈妈：哎，你这孩子，整天就想着去超市，来，帮妈妈干点活，一起干活速度快，干完活，妈妈陪你去超市好不？（示范一种嗔怪的语气，同时跟孩子谈条件） 对话十 孩子：超市 妈妈：嗯，咱们这的超市也太小了，咱们都去过那么多次了，太没意思，下次妈妈带你去逛大商场，大商场可比小超市好太多了，东西更多更好，连那里的玩具都比小超市更多更好玩呢，你想不想跟我去大商场啊？（引出与超市同类性质的大商场概念，并与小超市作比较） 以上对话，可以在孩子仅仅只能表达出一个“超市”的情况下，由妈妈接过话题，引起的各种各样情境下的对话，按照同样方法，由妈妈的回答可以继续引申出更多对话。 虽然孩子的表达能力很有限，但是这样的聊天很容易维持并保持互动下去。在聊天过程中，其实是妈妈一直在主导的，孩子在不知不觉中被引导。 事实上，除了以上对话，即使仍然是“超市”话题，都还有大量的对话可以发生，对话的复杂程度与孩子的理解表达能力密切相关。 而生活中，更是有很多契机可以由家长发挥，把孩子的少量简单表达扩展出大量的内容。 在长期的大量的类似对话中，孩子的语言、认知、理解等各种能力都会得到提高。 |
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