|
第二部分 古诗文阅读（35分，用时35分钟） （文言文+诗歌+名句默写，题型单选+双选+主观+填空） 一、文言文阅读（22分钟，阅读10分钟，做题12分钟） 1、浏览文章后，看第12题（关于内容的选择题），然后读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——人物关系与相关事件。 2、依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。再读文章，思考这些问题点涉及的人与事。 3、弄懂文章内容之后再按照如下顺序做题： （1）先做第12题，即关于文章内容理解的选择题。方法同小阅读。 （2）接着做第10、11题。做题必须将问题带回原文中思考。实词理解（包括文化常识）和断句，都要对语句做内容和语法的分析。文化常识是随文命题，因此每个选项涉及的文化常识必须回到原文理解。错误一般是比较熟悉的点，特别陌生的一般不会错。注细微处，一般会涉及到官职升降、任用和贬职等等，这需要结合文章内容去推断，如果是课本中学过的，一定要回归课本。 尤其注意的是内容理解题，要有语境意识。一是要将选项对应到文中，并在文中勾画出来，结合涉及的内容、整个语段的含义仔细比对，二是注意选项的观点和阐释部分的协调与否。 其中断句题，要注意断句的一些基本方法： A语感断句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。 B虚词标志法，盖、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。 C句式断句法，“……者……也”式判断句，“者”后断句；问答式的语句，在问答之间停顿。 D表示时间地点的状语，若在句首，状语后可以停顿。 E语法断句法，除去上述四种情况，一般需要停顿的部分，是一个语法意义上的句子，我们应该找到这个句子的主干成分主语和谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充出来再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，这个部分就不能停顿。 F注意语句内容，要根据语境推断语句内容，据此断句。 （3）最后做翻译题。其基本方法如下： A将句子带回原文，找到恰切的语境，理解这个句子大致讲什么内容，表达什么意思。 B勾画出这个句子中的名词（含代词与名词性短语）和动词（含动词性短语），尤其是特殊名词，如人名、地名、官职名等（这些不需要翻译）。理清句子中的人物关系和相关事件。做适当的语法成分分析。 C注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。 D在试卷上将每个词语逐一翻译，连起来读一读，在此基础上补充省略的成分，调整语序，再读，勾画出疑惑处。注意要有“文言意识”，对于难解的实词尽量联想相关成语，不要轻易用该词的现代汉语意思。 E 对疑惑处，根据句子意思和上下文语境推断正确的含义。这个办法也适用于实词理解题。将答案誊写在答题卷上。 ●要文言意识——一般实词多单音节、古今异义、通假字、特殊句式、120个实词和18个虚词要能大体掌握并能回归课文，尤其要关注涉及官职变动的高频词汇。 二、古诗鉴赏（10分钟，阅读3分钟，选择题3分钟，主观题4分钟） 【一】、读懂诗歌 1、具备基本的诗歌阅读的知识体系。从内容、主题、结构、语言和相对应的艺术手法等维度去解读诗歌。详见“古代诗歌阅读知识体系”表一（图略）。 （1）关注标题——内容、主题和类别； （2）关注注释——难点、诗人遭遇、情感原因； （3）关注意象——内容、主题和类别； （4）关注情思语——主题； （5）关注即时诗人——情感方向。（即时诗人，不是写诗这一个阶段的诗人，是写诗的时候这一很小的时间段的诗人。这是避免贴标签） 2、根据《考试说明》，我们可以从诗歌的意象出发，按照形象分类——人的形象、物的形象、景的形象，去做分类阅读。详见“古代诗歌阅读知识体系”表二（图略）。 在阅读中重点抓意象，然后要有三个yi（意、艺、义）的意识，意——内容，艺——艺术手法+语言，义——主题。 【二】、审读问题 （1）勾画题干（问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象——情感、意境、形象、艺术手法等等），明确问题要求。 （2）根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答案素材。 【三】、科学答题 1、选择题（五选二） 1）明白选项陷阱设置点。 （1）一般来说，越是笼统的说法越不容易错。越是具体的阐释越容易出问题。 （2）具体陷阱点： A、意境分析不当。B、手法分析张冠李戴。C、意象分析不当。D、主题挖掘以偏概全或者方向错误或者故意拔高。 2）认真审读选项，作出科学准确的判断。 （1）、选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。 ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和语言，及这四个要素涉及的艺术手法。 （2）、结合诗歌解读对照比较分析。 将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读。 （3）、整道选择题的整体意识。 五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。 2、主观题 1）主观题主要考点： （1）思想情感概括与分析； （2）艺术手法的角度鉴赏诗歌（或诗句），如情景关系； （3）形象及形象的塑造。 2）答题要求 （1）分析题干，辨析题型，并分析出需要四要素（及其艺术手法）中的哪些要素。要有三个yi结合的意识。 （2）一般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。 （3）注意使用术语，每一点均先观点后阐释。 （4）分点作答，分条陈述。合并相同点。 （5）语言简洁明了，不写可有可无的字词句。 特别提醒：答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。赏析（鉴赏）题，弄清角度 ，注意三个yi的综合运用，还需要结构（如律诗的起承转合）和审美体验（艺术效果）的意识。 4、诗歌鉴赏相关知识体系。 （1）诗歌类别 A、借景抒情类 景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。抓画面的命名与特点，注重景的描写（描写的角度、顺序、描写手法【直接与间接】、修辞手法），景表现出的情感。 B、托物言志类 物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。抓物的特点（外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生），注重物的描写（描写的角度、描写手法——直接与间接尤其是间接、修辞手法），物象征的人的志趣精神与品质。 C、写人抒情类（叙事抒情类） 人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，注重对人的描写（描写的手法——直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等），人物的追求与情思即作者要表达的主题。 （2）艺术手法 A描写手法（关涉内容或者诗歌的形象） 分为直接和间接描写 直接描写：a写人：语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。b写物：动作、情态、绘声绘色绘形、描摹、勾勒等。c写景：绘声绘色绘形、浓墨重彩、描摹、视听结合、动静结合、虚实结合、联想、想象。 d共有：渲染、对比、大笔勾勒、工笔细描等等。 间接描写：烘托（主要是写人写物）、衬托（反面则为反衬，反衬——以动衬静、以声衬寂、以明衬暗等等）、象征、以虚写实、以实写虚…… 写景还需要注意描写的角度与顺序。角度：时空角度、五觉（视听嗅味触）角度。顺序：时空顺序、逻辑顺序。 特别提醒：在面对写景诗中描写手法（或者表现手法）判断不准确的时候，可以从景的构成要素出发思考。 A线条——形状、形态——摹形、绘形\\\视觉 B颜色——色彩、色调——绘色\\\视觉 C光线——明暗、色调——（明暗）对比与反衬\\\视觉 D声音——声寂、动静——动静结合（反衬）\\\听觉 E气味——芬芳、气息——嗅觉 上述可能结合，出现——视听结合、视听嗅结合。 F现实（眼前）——写实\\\\\\想象联想（如梦境）——写虚=====虚实结合（以实写虚、以虚写实） B抒情手法（关涉诗歌的主题） 分为直接抒情与间接抒情 直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：借景抒情、托物言志、写人抒情（叙事抒情）、用典抒情、借古抒怀、借古讽今等。其中借景抒情可以细分为：触景抒情、即景抒情诗、寓情于景、借景抒情等。 另外有“从对方着笔”——曲笔。如，本来想表达自己思念对方，却不写自己，反而想象对方正在思念自己。 当诗歌结尾句子为写景的，则称为“以景结情”。类似的还有以事结情（叙事结情）、以典结情等等。让诗歌含蓄有韵味。 C修辞【手法】（关涉诗歌的语言） 语音修辞：押韵、平仄、节奏。 词语修辞：字词的妙用。炼字型题。 句式修辞：整散句、长短句（诗歌中不考虑句式） 修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、设问、反问…… 特别提醒：在题目中问到“表现手法”则包括描写手法、修辞手法、抒情手法。问到写景（描写的）手法，则包括描写手法和修辞手法。 D结构手法（关涉诗歌的结构） 律诗：四联分别为“起承转合”。 弄清楚“起承转合”各联的作用。起：照应标题，引出吟咏对象，引起下联的描述。承：承接首联，对引出的对象进行描写。转：由上联的描写“转”，或转入抒情言志，或转入别的内容的描述，或转换角度对对象进行描述。合：呼应开头收束全诗，卒章显志。 词（曲）（上下两片）。 上片开头句：起句，作用同律诗的“起”。下片开头（偶有上片结尾）句：过片，作用同律诗的“转”。下片尾句：结句。作用同律诗的“合”。 （3）基本题型 A关于如何表现对象特点。（赏析描写手法题相同） a描写手法（含描写角度）+修辞手法，举例证明。 b这些手法如何生动形象地表现出对象的何特点。 c表达的情思。 B某字运用巧妙，请结合诗句分析其妙处（炼字型） a首先解释该字在诗句中的意思，有修辞手法或者活用一并说明。 b将意思带入诗句描述诗句的内容（如景——画面、物的形象）。 c该字在表情达意上甚至结构上的作用。 C赏析某一联诗句。 两个前提与意识：一是这首诗的类别——写景、写物、写人还是别的。二是这一联的语言性质——描写、描写结合抒情还是抒情……下面以描写景物为例： a指出描写的办法——描写的角度【甚至包括顺序】（时空角度与五觉即视听嗅味触的角度）、描写手法（直接与间接）、描写的语言（词语和修辞手法），并举例阐释说明。 b运用这些手法如何表现或者突出什么画面的什么特点。 c借助这个画面，表达诗人何种情思或者心境。 D诗歌表达了诗人哪些情感（或者诗歌情感很复杂），请结合诗句分析。 a总说有哪几种情感。 b分点逐一阐释这些情感，注意每一种情感成为一小点，都是先观点后阐释(阐释即这种情感在诗歌中是哪一句或者哪几句表达出来的)。 E人物形象（诗人形象或者抒情主人公形象） a先抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，来确定人物的身份地位，答题时，就答人物的身份地位与人物的特点（内在的，近似于小说与传记中人物内在特点的分类方法）。 b分点逐一阐释这些特点，每一种特点成为一小点，都是先观点后阐释(阐释即这种特点在诗歌中是哪一句或者哪几句或者哪个细节表达出来的)。 C借助这个形象，表达了什么样的情感。 特别提醒：情感一情两面（以思乡为例）：内在——对故乡的思念，外在——独处异乡的孤寂。 诗歌鉴赏答题可以参考《高考诗歌鉴赏题突破方法》 三、默写（3分钟） 1、考纲规定64篇，要能逐一过关，后期注意做练习。 2、注意审题，题干上的提示语往往涉及句中词语与内容。 提示语分为三种基本情况：所填语句语境（上下文或者因果）、所填语句内容、所填语句情思。 3、书写工整、字迹清楚、一笔一画交代清楚。 4、注意异体字、通假字、同义异形词的写法。 ◆强调：阅读鉴赏方面的主观题，答题一定要牢记语言精准简练： （1）三先：问什么先答什么，先问什么先答什么，先观点。 （2）先观点后阐释。每一点，都要先用术语精准简洁地呈现观点，然后结合具体内容简要阐释。 （3）文学类文本和古诗阅读鉴赏题，要有四要素意识和审美体验意识。 第三部分 语言应用板块（20分 用时15分钟） 一、语言基础（9分，用时5分钟） 1、成语题——辨析方法： （1）辨析成语结构，理解成语含义。 （2）比较一组成语中对应的语素（如“一叶知秋”中的“叶”“秋”的关系对应与“以小见大”中“小”“大”的关系，“叶”与“小”、“秋”与“大”的辨析），辨析近义成语的异同。 （3）思考成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析差异。 （4）从句子成分做语法分析，辨析成语的语法功能的异同，以及语句上的可能造成的语病，语病上注意重复赘余。 如果是组合答案，注意充分运用排除法，如果是直接选择，则只能逐一辨析。 2、语病题 （1）语感判断。 （2）语病的语言标志法。其中多重状语和定语的语序问题，难记，需要上考场前强化，关联词语的位置比较复杂，并列短语问题、句首介词问题、动词固定搭配的宾语问题为常考点。请参照《浅谈从语言标志入手辨析病句》。 （3）病句的六大基本类型。 （4）语法分析法，即从句子成分上去分析。 要找到自己问题最大的病句类型，做专题突破。 3、衔接（排序） （1）选填一句话（选择题） 【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。 【2】依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。 【3】具体可关注标点符号、关联词语等。 （2）语句排序（选择题） 【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。 【2】分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。 【3】结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。 【4】参照供选答案，试填验证。 4、虚词（关联词语）运用 注意辨析近义虚词的细微处，分析语句间语义上的逻辑关系。充分运用排除法，从最能肯定的地方入手。 二、语言应用（11分，用时10分钟） 1、情景对话（得体）（注意字数） （1）情景对话是语言运用的热点，强调语言的实际交际功能。因此必须进入情境去体验和思考。 （2）注意语境中语言的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），整体把握语段话题、主要内容、交际意图和结构。注意上下文的衔接连贯。 （3）注意不同具体交际语的格式和术语的运用。如“开场白”“节目串词”“广告词”“推荐语”“颁奖词”“请假条”“说明书”“情景对话”等等。 （4）注意对格式语言的要求，如句式、修辞，或者生动形象，书面语或者口语等。 A、请假条、说明书、便条、借条、通知、申请书等，语言上要求朴实自然、不做雕饰、准确具体、符合交际要求。如通知： 再如借条，还需要注意数字的准确适用，要阿拉伯数字和汉字大写连用：
B、“开场白”“节目串词”“广告词”“推荐语”“颁奖词”一类，语言则需要生动形象、讲究句式和修辞，体现语言华美，多种表达方式的综合运用。如颁奖词： 给大学生村官秦玥飞的颁奖词： 你在殿堂和田垄之间选择后者，脚踏泥泞，俯首躬行。在荆棘和贫困中拓荒，洒下的汗水，是青春，埋下的种子叫理想。守在熟悉耕耘的大地，静待收获的时节。 “节目串词”需要注意上串下连，一般分为两个部分，前半部分串上——对前一个节目进行简要评价，后半部分顺势连下——对即将出演的下一个节目进行精彩的介绍，要注意上下节目之间的巧妙过渡。 （5）注意交际情境，如交际对象、交际中的“我”的身份，“我”和交际对象的关系。注意语言的得体。 2、图文转换（注意字数） （1）图标转换成文字： 【1】介绍说明图标的构图要素。注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言。 【2】表述图标的寓意。同介绍构图的局部顺序一致，分别讲要素的含义，最后表述整体的寓意。 （2）漫画转换成文字。 【1】介绍说明漫画的构图要素。注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言（特别要求叙述的除外）。 【2】表述漫画的寓意。表述整体的寓意。 注意：读懂漫画很重要——从漫画的夸张变形的点出发，夸张变形处就是漫画的主旨所在。 （3）表格转换成文字，注意题目要求（含字数） 【1】表格即数据统计，注意数据的统计项目。 【2】要对数据做归类，性质相同的数据统计到一起。 【3】数据抓大放小，寻找规律、发现问题。找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。表达中不出现具体数字。 【4】针对问题，探究原因，寻求解决问题的措施。 （4）思维导图转换成文字 思维导图是2014年才出现在高考中，题型新，但是很简单。 【1】理清思维导图中各单元的层级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的顺序。 【2】按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。注意字数要求。 3、连贯（衔接填空与语句复位）（注意字数要求） 【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。 【2】弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。 【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。 【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。 ◆随时不忘语段的陈述对象，一定要有语段结构意识。 ●其他如扩写、续写等题型，可以参照情景对话的题型。 ●1-3类题型，请充分运用语段知识，请参照《语段的妙用》。 答案表述中，要有情景代入意识和条理意识，特别注意逻辑性。 4、表达得体 这是2017年高考全国卷出现的新题型，属于情景交际方面的语言应用。需要注意： （1）交际的情景、主体、对象、内容、意图等。尤其在谦敬用语上需要斟酌。在词语的适用对象、适用情景方面多加小心，一般杜绝文白夹杂。 5、仿句 内容与形式的统一，内容与形式的相仿。 （1）话题（陈述对象）一致； （2）句式（句子结构和字数）一致； （3）修辞手法一致； （4）感情色彩一致。 6、逻辑 这是2017年高考全国卷出现的新题型，重在考查考生的逻辑思维能力。 2017年全国卷的题很简单，主要考查绝对化（或然变必然）的逻辑错误，而且只是参照例句对有逻辑错误之处进行说明。但逻辑题可以加大难度，比如变说明逻辑错误为修改，增加逻辑错误类型，同仿句题结合，还可以考查推理能力，譬如三段论推理。 （1）说明逻辑错误（可能和仿句结合） 要辨析三处逻辑错误的性质是否相同，相同则用同样句式表达，不同则不需要用相同句式表达。 （2）修改逻辑错误 在明了逻辑错误的性质的前提下修改逻辑错误，并注意整个语段的连贯、通顺。 （3）推理，如三段论推理，一定要注意大前提的正确性，大前提与小前提的周延性。 7、排序 注意关联词语、代词和语段中心。用分组排序法结合诗歌选项的答案组合，可以巧妙解决问题。 8、句式变换。 只是语言表达的形式发生变化，内容主题基本不变，故不得改变愿意。 （1）长短句变换 【1】长句变短句：将一个长单句变成几个短单句。 先提主干成分与必要的修饰语，成为第一个句子，其余修饰语分围绕第一句的陈述对象或者其修饰的中心语分别写成一个句子，然后按照一定顺序排列即可。 【2】短句变长句：将一组短单句变成一个长单句。 确定这组句子的陈述对象，据此选定一个句子作为长单句的主干成分，其余句子变成修饰语加到主干成分上。 （2）整散句变换。主要考散句变整句。 将一组长短不一、结构不同的句子，变成一组结构一致、长短相近（最好相同）的句子。 【1】依据某一句的句式结构，将其他句子调整语序，变化句式，使之结构、陈述角度一致。 【2】依据确定不变的那一句，将其余句子做字数处理，使之字数相同。 （3）下定义 可能和短句变长句结合。下定义在表达上为判断句单句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定义作为主语，“是”做谓语，被定义概念的上一级概念做宾语，两个概念的种属差做定语。定语要揭示被定义概念的本质。 第四部分 作文（60分 用时50分钟） 高考方向：任务驱动型作文+阐释性写作 一、作文理念 （一）、作文是书面交际 作文是一种以书面表达为媒介的正式交际。这要求作文要有明确的交际意识，具体讲就是从交际的话题、对象、身份、目的和情景五个方面来综合考虑。 （1）要有具体的交际话题 交际话题就是作文的主要内容。写作者不能一眼晃过，应该对之做具体的分析和界定。譬如2017高考全国丙卷“我的高考”与“我看高考”的作文，其交际话题就是“高考”，围绕这个话题表达自己对之的经历、感受、看法或思考等等。 （2）要有明确的交际对象 ①你的交际对象——写给谁。譬如2017高考全国乙卷“向外国朋友介绍中国”，“外国朋友”就是交际对象，这将决定你的写作方向和内容。 ②考场作文特定的特殊交际对象——阅卷老师，在可能的情况下投其所好。譬如尽量在作文中做到文字有文采，卷面漂亮。 （3）要有恰当的交际身份 要有恰当的交际身份与对方交际，或者弄清楚作文题目要求的交际身份，十分重要。譬如2015年高考全国甲卷要求“给老陈、小陈或者相关方写一封信”，如果选择给老陈写信，你得分析材料中的老陈的年龄，在考场上的你在作文中的交际身份应该是晚辈，因此对老陈的称呼就不能是“老陈”，而应该是“陈叔叔”。 （4）要有清晰的交际目的 交际的目的也就是交际主体想要达成的目标或者意图，换言之就是你想给交际对象说什么，通过所说的内容来达成什么样的目的。当然在作文中这个直接体现为文章的立意，取决于你的认知和思考，它也会受到交际对象、交际情境的一定制约。就作文而言，有基本的目的和深层的意图。基本目的，如将交际话题叙述或阐释清楚，深层的意图更多在于表达“我”（下面有专题阐释）。 （5）要有适宜的交际情境 交际情境是将作文的原本模拟的交际真实化。是公开的交际形式还是私密的交际形式，是正式严肃的交际情景还是轻松自由的，是书面的交际还是面对面的口头交际等等。这显然会影响你文章的风格、格调和主题的走向。当然不同交际目的和对象，就会有不同的交际情境。 （二）、作文即表达“我” 作文应该表达我，表达我的对事物的认知和我与事物（或者他人）关系的认知，从而构建一个更好的自我和更加和谐的我与事物（或者他人）的关系。 1、表达我对自我以及“我”与自我关系的认知。 我是一个什么样的人，我如何构建自我，如何成长，如何奋斗等等。 2、表达我对他人以及“我”与他人关系的认知 “他人”包括“我”以外的其他个体的人和集体、社会等。因此主要是关照他人、认知社会，如何与他人相处（交际），自己如何在集体和社会中呈现，如何构建自己与集体和社会的关系等等。 3、表达我对世界以及“我”与世界关系的认知 “世界”主要指向自然世界，当然可以是微观世界也可以是宏观世界。主要体现为：热爱并认识自然、敬畏并保护自然，向往并融于自然。 基于表达“我”，作文要求“我手写我心”的真诚作文。不过这个“真”不完全在于对客观生活的完全真实的再现，而是体现在如下几个方面： （1）艺术的真实——展现的生活符合生活的规律的真，按照生活的逻辑应该是这样。 （2）体验的真实——有自己对生活的真切体验与感受，抒发真情实感，且有一定深度。 （3）思考的真实——有对生活的冷静而理性的思考，从中得出生活的哲理认知。 因此，在平时，我们对生活的关注、体验、感受和思考就成为必然，且比以往任何时候都重要。 在说真话的问题上坚持“假话全不说，真话不说全”的原则。在语言表达的态度上，要“热情洋溢”地大肆赞美，“正襟危坐”地严肃批评。 二、任务驱动（指令）中的任务 注意事项： 1、一定要明白任务：显性任务与隐性任务。 尤其是隐形任务要自我构建写作的内容方面的任务。构建的方法有两种： A“是否”“正误”正反对立选择性提问。 B、“启发”式提问。这个可以根据材料的性质（正向或负向）设置为“经验”与“教训”。 2、情景作文，将自己进入情景（如书信体的称谓、落款、语言的语气等等）。 3、充分评论，借鉴时评的方法。 4、就事论事，完成规定动作；就事论理，做好自选动作。 三、写作要求： （一）、审题立意 目标：综合立意，直指最佳。 1、审题：综合材料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓出关键的要素或者是对象。 [1]内容： （1）一句话概括主要内容——成为文章就事论事的中心，必须围绕它评析。 （2）信息切分（不同对象的观点及原因作概括）： [2]含意：从内容去挖掘其本质 [3]对信息点进行辨析和联想想象及推理。 2、立意 根据审题所得，找准角度进行思考，找到立意点，再进行立意。 [1]立意点:根据审题结果找到立意点 [2]立意：根据立意点综合立意。 立意一定要从“表达我”的三个维度去思考。 四、文章结构 目前研究出来的很多，六段式、“引议联结”式。枯叶蝶研究出并推崇“任务驱动型作文八股作文法”（叙事类材料任务驱动型作文）和“三思作文法”（关联型任务指令性作文）。 （一）八股作文法： 标题：字数不宜多，语言简洁优美，要直接点明文章的观点。 1、纲：引+评议+提 （由材料切入，简要评析，提纲挈领。） 2、退：提+引+议+结 （退：树靶。文明交流，“以退为进”） 3、进1：提+引+评+结 （进1：击靶。对准“退”进行驳斥。） 4、进2：评+引+析+挖+结 （进2：紧承进1，是“立”，正面评议。） 5、转：过渡。 （上承2-4为评事，下启6-7为论理。） 6、联:联+引+析 （联：联系现实，由“个”到“类”。） 7、建：提+建 （建：给“类”问题的解决提出建议或者启发。） 8、结：总结+提 （结：收束全文，卒章显志，掷地有声。） 作为基本结构模式，主要是规范作文结构，让作文入格，达成后就是出格——在此基础上的自由变化。 ◆八股作文法的升格 一是对“进2”部分进行拓展，其他部分适当压缩。“进2”部分可以拓展到全文篇幅的40，这个部分适当类比举例，用并列式或者层进式或者对照式多角度说理。 二是对“联”与“建”合并压缩，其余部分也适当压缩。将压缩合并后的“联”与“建”整体拓展打造，运用“三思作文”中的思维的逻辑性来构建一个思维体系，重在建设——不做历史的评价者，要做现实的建设者。 （二）三思作文法 （详见下面“五、作文的三思”） 五、作文的“三思” 1、思想要有高度 作文的立意，一般讲究精准，就目前高考而言，这个方面难度较低，或者说很难写偏题，但是立意体现出来的思想的高低差异还是很大。因此追求思想的高度，当是作文立意的重要一环。 譬如同样是关于个人人生的立意，人生价值、人生意义往往是立意的首选，但相比较而言，这不是最高的立意，最高的立意是人生境界的追求 一般而言，基于作文即“表达我”，立意需要从三个“表达我”中去选择，尽量由个人到社会。 2、思考要有深度 思考的深度，首先在于在具体的分析论证中对关键概念的阐释，概念的阐释是立论的基础，这是体现考生思考力的核心点。概念的诠释，一般有公知和个性两个层面，就一般的文章而言，就讲究阐释的科学准确，即公知——大家都指导都认可的。但是，这样的文章是欠缺深度的，换言之，缺乏自己的真正思考。因此在概念的诠释上，要求在公知的基础上达成个性化的理解。 3、思维要有逻辑 思维的逻辑性，从文章整体上看，是指考生的结构意识，即各部分内容之间的关系的有机建构。从局部来看，是指论证的有理有力。逻辑性缺乏的文章，在内容的关系上可能存在不能自洽，或者简单化。这要求考生在作文中要精心安排各部分内容及其之间的关系，同时还需要构建一定的论证所需的理论体系——将三个要素排序，并让三者构建成紧密的逻辑关联，从而构成一个思维体系。 六、作文口诀 整体审读析材料，综合把握方得意。 个人社会和世界，步步扩展与升级 就事论事禁用例，就事论理多类比。 诠释概念出个性，构建体系显逻辑。 文化丰厚出底蕴，细化阐释见充实。 不为历史评论员，站稳现实建设席。 语言精准再添彩，结构清晰为第一。 时评宜用八股法，关联最佳在三思。 最新语文试题仓库（每日更新） |
|
|
