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19. 病句及修改基本知识 病句，就是有问题的句子。凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。 一、常见的病句种类有：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明（含糊不清），逻辑错误歧义，句式杂糅。 （一）语序不当 1. 定语位置不当 例1：我国棉花的生产，长期不能自给。 定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） 例2：广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。 定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。 2. 状语位置不当 例3：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。 3. 虚词位置不当：………… （二）搭配不当：………… （三）成分残缺：………… 缺主语。缺谓语。缺宾语。缺关联词语。 赘余：成分赘余有主语、谓语、定语等。 （四）结构混乱： 1. 句式杂糅。 2. 句中暗换主语。 3. 层次不清。4. 标点不当造成混乱。 （五）含糊不清 含糊不清包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。 “费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么。 “歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明： 1. 费解 例41：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”） 2. 歧义 例42：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。） 例43：县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”） 例44：买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。） 3. 指代不明 例45：她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。） 例46：宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。） （六）逻辑错误： 指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有： 1. 自相矛盾 例47：他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。） 例48：凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾） 2. 概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如： 例49：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。） 例50：游泳券分为普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列。） 3. 强加因果 例51：因为他偏科，所以他数理化的成绩一塌糊涂。（后者是前者的具体表现，而不是结果。） 例52：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系） 4. 主客颠倒 例53：爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。） 例54：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”） 5. 否定不当 例55：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。） 例56：当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。） 6. 不合事理 例57：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。） 例58：只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。） 二、修改病句的方法、修改符号 （一）修改病句的方法 1. 了解病句的几种常见类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 2. 修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为，修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。 3. 从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。 （二）修改符号 1. 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2. 恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3. 对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4. 改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5. 增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6. 重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7. 提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8. 调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9. 起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10. 并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11. 缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12. 移位号: 箭头表示移位方向。
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