|
10年前，根本没有人能够想象今天会有主播、微电影策划、私人旅行策划师、收纳师这些工作。 微软公司曾经推出了一个报告，其中提到：三分之二在校生未来从事的工作，现在还没有出现。 现在大家都在讨论人工智能抢走人类的饭碗，然而，真正让人担心的不是旧饭碗被抢走，而是新饭碗不知道在哪里。选个热门专业，毕业对口就业，学个一技之长，拿个铁饭碗，这样的想法已经很难实现了。 那些成为主播、微电影策划、私人旅行策划师、收纳师的人，在这些职业出现之前，哪里有专业让他们学习？哪里有培训让他们参加？他们只能靠自我学习、自我摸索。 乌尔里希.伯泽尔在《有效学习》中就提出这样的观点：
乌尔里希.伯泽尔是美国国家智库进步中心的高级研究员，大学毕业以后，他就一直研究关于学习方法的课题，他的文章经常在《纽约时报》、《华盛顿邮报》《华尔街日报》等一线国际媒体上发表。 《有效学习》除了是他的研究成果，也是他亲身经历的总结。 伯泽尔小时候是一个不折不扣的学渣。他的第一次留级竟然发生在幼儿园，小学的时候被叫去接受残障儿童特殊教育，学校的心理医生对他做了评估，认为他完全不具备学习能力。 后来，在其他老师的帮助下，他掌握了几个基本的学习方法，加上自己的刻苦努力，他慢慢找到了学习的窍门，学业越来越好，最终被一所常青藤学校录取。 可以看到，他的转变始于“掌握了几个基本的学习方法”，他的经历为《有效学习》这本书的观点提供了有力的支持：掌握正确的学习方法，是改变学习效果的关键，也是改变人生的关键。 乌尔里希.伯泽尔 伯泽尔指出，未来的人才需具备两种能力：
光靠坐着听课、看书、划重点、背诵这些传统的学习方法，是没办法学会这两项能力的，我们需要的是一套系统的学习方法。这套学习方法包括六个步骤：
《有效学习》全书框架思维导图 这六个步骤不只对学习过程做了清晰的划分，更是解答了三个关于学习的难题：
一、为什么总是学不好？学习很费劲，可能是没弄清楚到底该学什么。 如果要学习经济学，就找一本大部头的教材，看书、听课、划重点、背诵专业名词和相关定理，这样的学习，学的其实是专业名词和定理。 伯泽尔认为，学习的目的，不是记住某个知识，而是学习一整套的思维方式。学习知识与技能就是为了能够看懂我们的自身经历，并解释我们所处的世界。达到这样目标的学习，才能说是“有效”的学习。 学习经济学，就要学习如何用经济学的的思维看问题、分析经济社会的各种关系，而不是仅仅记住专业名词和定理。 因此，总是觉得花了很大功夫却学不好一个学科，其实是搞错了学习对象，把精力都放在了孤立的知识点上。 二、如何才能学好？伯泽尔在书中提出了很多学习方法，其中具有启发意义的是下面四个，这四个方法提醒我们：不要以为学习是一个人自己的事情，要取得好的效果，需要跳出自己的视角、与外界进行交互。 1.运用元认知 书中指出，元认知对学习效果的影响占40%，而智力方面的影响只占25%。元认知的作用是很明显的。 运用元认知，就是用一个旁观者的身份，监测自己的学习行为和学习进度，可以问自己这些问题：
无论是在开始学习之前，还是在学习的过程中，都应该适时跳出来问一问这些元认知问题。 2.勇于试错 在学习中会遇到很多困难，不可能不犯错。 卡罗尔.德韦克在《终身成长》中提到过“僵固式思维”的人，这种人很难容忍自己犯错，如果一件事做不好，就认为是自己没天分、不够聪明，甚至很失败。 如果抱着这种思维，学习水平就会一直停留在直线上，容易钻牛角尖走入死胡同。 其实，在某个问题上犯错会加深印象，让理解更为深刻，勇于试错是学习中必不可少的环节。 当犯错的时候，不要马上急着给自己贴标签，说“我真蠢”“我做不到”之类的，应该将注意力放在提高专业技能上。要这样想：
在错误中改进，远比做得完美更重要。 3.寻找反馈 一味去学，却不知道自己学得怎么样是浪费精力的学习。 练习舞蹈的人，必定要找一面大镜子对着镜子跳，不然，他怎么知道动作是不是标准、做得好不好看呢？对着镜子跳舞就是一种寻找反馈的行为。 寻找反馈，首先要找到一个对照的标准，每学一段时间，就要找找自己和标准的差距在哪里，为什么会出现这个差距，然后根据这个差距来改进。 请一位老师也是寻找反馈方法，老师有专业的眼光，能容易找到你的问题，告诉你哪里做得不好，知道了不好的地方，就容易改进了。 4.输出实践 只有单向的输入没有输出，也是学不好的原因。输出可以帮助梳理学过的内容，让思路更清晰。 将你所学的东西教给别人就是一种输出。教会别人的前提是自己理解透彻，所以教别人能倒逼你学透学明白。 另外，写作也是一种很好输出的方式。李敖就曾经说过：最好的读书办法是为了写作而读书。 所以，想要读懂一本书，就写读书笔记、写书评，发表到网上，让别人讨论，看别人的反馈。 还有一种输出方式是实践，就是现学现卖，直接完成一个任务，比如，学习PS就直接拿张照片进行修图，修图的过程就能更熟悉软件的各个功能、各种操作，同时也就直观体会了什么是亮度、色调、锐化等等。 三、如何进入高手的层次？学习一门知识，最难的是质的改变。是否建立了自己的系统思维，做到了知识的相互融合，是高手与普通人的区别。伯泽尔在《有效学习》中提到了下面促进质变的方法： 1.发现知识的底层逻辑 理解知识的底层逻辑，就是要建立知识之间的联动，《有效学习》中有三种方法可以借鉴： 第一种是归纳思维。 一个原理之上会存在多种表象，但是单看一个表象，很难提炼出背后的原理，我们需要观察多个表面细节不同的实例，才能找到其背后的共性。 书中给出了一个研究结果：人们通常需要尝试六七个例题后，才能掌握这个问题的深层结构。 所以，无论是记忆知识，还是解题测试，都要避免不停的练习同一个内容，最好多看几个不同的例子变换着练习。“举一反三”其实效果不是太好，我们应该“举七反三”。 第二种是假设推测。 假设推测有三个基本步骤：
比如，你觉得头痛但不知道原因，你就会开始设各种可能性因素：可能是最近压力大，可能是办公室空调一直对着吹，可能是旁边装修噪声的影响.....这是提出假说。 然后，开始逐项排查。如果你认为是空调的缘故，那么就调整空调的风向、调高温度，结果在这之后头痛缓和了，这是验证推论。最后，你可以断定是空调造成了头痛，这是提出解决方案。 假设推测的方法无论在科学、哲学，还是日常生活中都经常被使用。 第三种思维方法是类比。 类比的思维过程是：
比如，你怎么断定哈士奇和柴犬都是狗？因为你通过观察，发现它们的身体构造、生活习性、繁衍方式都一样，可以断定它们是同一类生物。 归纳、推测假说、类比，本质过程都是调动已有的知识储备，并且将旧知识和新知识关联在一起，经过这些思维训练，我们的知识就不再是孤立分离，而是联结成网了。 2.进行慢思考 慢思考的作用在于对所学知识进行反刍，让大脑对知识进行内化。 在学完一门知识以后，给自己留出一段时间，安静的写一篇读后感，或者洗澡的时候与自己对话。不需要按照什么固定流程做既定的事，重点是自由、平静的放空，这就是慢思考。 细心留意可以发现，我们的灵光乍现，往往都是离开本来的思考过程完成的。比如，你在书桌前写一篇文章，对着电脑坐可能思路不流畅，但是，当你离开书桌去倒水喝，慢慢踱步的时候竟然冒出了最好的构思。 慢思考是很多人忽略的一个方法，但是作用不可低估。 回到“学习”这件事上。现在，“终身学习”、“知识付费”越来越火，几千上万元的课程，不少人买起来毫不手软；购买十几个甚至几十付费专栏、参加各种付费社群的人也不在少数。 什么都想学，一方面可以说是求知若渴，但另一方面却说明了目标的缺失，其实不知道自己到底想要什么。 想要鱼，必先要学会渔，在学习新知识之前，学习“如何有效学习”本身，也许是这个时代学习者的最佳策略。 |
|
|
