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1.《草原》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 我是小学语文组x号考生。今天我说课的题目是《草原》 下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四大板块来进行我的说课。 首先，说教材。我将从教材简析、教学目标、教学重点、教学难点四个方面来说教材。 《草原》是人教版五年级下册第一组的一篇精读课文。作者是老舍先生，这是一篇叙事散文，记叙了作者第一次访问内蒙古陈巴尔虎旗的经历，描绘了草原的自然美景和主人的热情好客，表现了蒙汉情深。作为本组课文的首篇，对本组课文的教学具有示范引领作用。 语文课程标准指出：语文课程的任务是全面提高学生的语文素养。再根据第三学段的目标要求，我将从三个维度确立教学目标： 1、知识与能力目标：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文； 2、过程与方法目标：通过品析优美语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法； 3、情感态度价值观目标：感受草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉情深的深厚情谊，激发学生了解西部的兴趣。 根据课文特点及学生认知水平，我确定的教学重点是感受大草原的美好风光和风土人情。难点是：体会含义深刻的句子，激发学生热爱西部的情感。 教学有法，但无定法，贵在得法。选择教法学法必须遵循课标、教材特点及学生的认知水平，因材施教。我所教的五年级学生已具备一定的抽象思维能力和自学能力。 为此，我将采用引导点拨法、多媒体辅助教学等教法展开我的教学。在学法的选择上我将引导学生采用朗读感悟法、合作探究法等学法学习。 各位评委老师：接来下我将重点说说我的教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将从五个环节展开教学： （一）激趣导入，揭示课题 兴趣是最好的老师。开课伊始，我将通过多媒体课件播放歌曲《美丽的草原我的家》，以引起学生的注意：我的导入语是这样设计的：同学们，听了这首歌后，你想到了什么呢？是不是有种置身大草原的感觉呢？今天，就让我们跟随作者老舍先生一起到大草原看看！——草原 （二）初读课文，整体感知 课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。为此，我将按排同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考：文章是按怎样的顺序来写的？同时在读的过程中对自己喜欢的句子或有疑问的句子勾画出来，并做好批注。待学生阅读完毕，再将学生分成若干小组交流讨论汇报，教师随机点名学生回答，适时点拨进入下一环节教学： （三）研读品析，体会情感 课程标准指出：阅读教学应着重培养学生的理解、感受、欣赏、评价的能力。为此，我将安排同学们再读课文并思考：作者是从哪些方面描写草原之美的？阅读完毕，点名学生回答，现有学生自评反馈，教师再做总结。随后，教师通过多媒体出示文章重点句子，让学生朗读感悟，如：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。学生朗读感悟后，同桌间交流体会和感受，教师适时加以引导点拨。这样设计的目的是基于课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式的体现。 （四）总结全文，深化巩固 经过前几个环节，对课文的分析学习，教学进入了总结阶段。在这一环节，我将通过多媒体播放大草原录像。播放过程中要求学生观看，看后结合课文内容谈谈感受。这一设计能从视觉上加深学生对课文的理解。 （五）布置作业，课外延伸 一堂课的结束，并不意味着学习活动的完结，而是应当以此为新的起点，激发学生再次学习的热情，为此，我将本课的作业设计为： 1、抄写文中自己喜欢的优美词句。 2、背诵课文第1、2自然段。 各位评委老师，以上就是我的教学过程安排，下面我将说一说我的板书设计： 四、板书设计 好的板书是教学的导航图，根据作者写作思路。我将在黑板板书： 自然风光
草原 蒙汉情深 风土人情 这样设计的板书形象直观，简明扼要，有利于学生理清文章思路，对学习具有促进作用。以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师的细细聆听！谢谢！
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