|
作为一个老师，一年的教学使我觉得：要想一个孩子成绩上去，必须是让他自己主动学习。只要他从心里想要学了，那么成绩自然而然会很快提高；如果一个学生根本就不想学习，老师、家长再怎么逼他也是没有用的。所以从这个层面上来说，我觉得了解、关注孩子的心灵是至关重要的。 今天，听了姚雁老师的《在“迷失”中找寻自我》，感触就颇为深刻，就更加坚定了我的观点：关注孩子的心灵，让被动学习变为主动学习。 作为我而言，在摸索过程中发现了这个问题，我就主动去找他们谈，一次不行进行第二次、第三次……采用与他们通信的方式、谈话聊天的方式，从心灵上让他们信任我，帮助他们喜欢学习，让他们把我当成朋友，然后借助中学生特有的特点，每一次，他们如果差了，我就会说：你们对得起我这个朋友吗？在这种层面上，他们就会觉得很内疚，会马上回去好好读书。渐渐地，他们会发现很多乐趣，就会愿意学习，每次考差了，会自己觉得很内疚，再也不用我去提醒他们什么了。我觉得那时候真的是很快乐，因为他们愿意学习，而且会自己主动去找资料做，主动问问题，老师不给他们解决，他们还不肯。变成了很要学习的人，很要钻研，那样的话，就放心了。 当然，这样的例子只是在我教的每个班级里一小部分人，曾经因为这样的一小部分人的热情，让我感觉很有成就感，但是现在我觉得如果我教的每个学生都能变成这样，那么我也就没有任何遗憾了。但是，并不是每个学生都能运用以上的方法的。对于好的同学，对于懂事乖巧的孩子，这样是很好弄的，因为他们明白事理，稍微引导一下就可以进入这种氛围里。 可是对于那些调皮的、原本就不想读书的、从小到大就是老师眼中的讨厌鬼、每天行为表现都非常地差劲、父母不是很重视也不明白事理的孩子来说，这种方法真的很没有用。因为这时候的他们，已经从很久以前就讨厌学习，对学习看做无所谓的事情，每天来学校只是为了好玩，每次只有惹事才会让他们觉得开心。这真的是可怕的。曾经我的一个学生他跟我：“英语学来有什么用，我以后又用不着它了。”曾经又有一个学生跟我这样说：“我不用读书的，我的那个亲戚他也没有读书，现在照样钱赚得很多，我以后靠他就行了。”曾经还有一个学生这样跟我说：“我小学里就不读书了，你要我现在开始读，我看不懂，我读不进，我头痛，我妈妈说了成绩没关系的，毕业了就到厂里去打打工也可以赚钱的。”曾经还有个学生跟我说：“我已经打听过了，你不用骗我的，我知道只要我不犯很大的错误，学校没有权利开除我的，我连校长都不怕，我难道还怕你吗？我已经很给你面子了，在其他老师的课上，我还要过分了，你不要对我要求这么高。” 这些是我们班里表现最差的孩子说的话，让我听了后不知所措，是什么让他们这么成熟呢，懂得了社会上的很多事情？是什么让他们这么幼稚呢，每天只是想以捉弄别人而开心呢？是什么让他们不懂得珍惜平时的每一刻、珍惜现在学习的机会呢？我想大概是社会的环境、是家长的灌输、是多年来老师的不重视与不了解吧！才让他们现在对什么都这么无所谓，对学习这么讨厌、对人生这么无奈。 了解后，我试图采用了很多方式，但是真的很困难，要想让他们彻底脱胎换骨，那简直比登天还难。你说他们不懂事吗？不，他们比任何人都超前。你说他们笨吗？不，他们比很多人都聪明，因为他们可以想出很多坏点子来捉弄别人，还知道把握分寸。这真的很可悲，教师应该从一开始就了解他们的心灵，针对具体问题具体分析，这样才能从本质上让他们变好。我的力量也有限，我只能从我的科目以及我的课堂上来要求他们，经过耐心的讲解、耐心的劝说与开导，耐心地补课，当然还要加上严厉的批评与督促，总算在我的眼里他们表现地比上个学期，比以前乖巧多了。可是一年也快要过去了，我也不能一直督促他们，真希望他们能在以后的路上还能有所好转，能在本质上有个更加重大的改变。 “朽木不可雕也”，试问是什么因素让他们变成了朽木？其实朽木一开始也是良木啊，朽木一开始也需要被关注，一开始也想努力成为优质木啊，只是苦于错失了良机，才会变成了真正的朽木，没有挣扎的余地，因为在别人眼里，就已经被认准了是不可雕的朽木了。即使再有光彩，也不会有发光的那一天。“哀莫大于心死”，日复一日，有一天再从水里拖起，再想让它发光，就已经是一件困难的事了，因为他已从心里上习惯了差劲。 真的，了解孩子的心灵真的很重要，而且要及时，要巧妙地运用方法，要耐心，千万不可以放弃，不可以过分打击孩子的自尊心，要从事实的根本上了解他们的想法，再去对针下药。 心灵的沟通，彼此应该要多了解，作为老师，更应该要善于做到这一点，万万不可以让一个美好的生命在你手里糟蹋，变成一棵不可雕的朽木。 上一篇：培养书写习惯，让学生善写——低年级写字教学 下一篇：教学要有所思考和研究 |
|
|
