每个儿童都会经历一段狂热的沉浸在绘画世界的阶段。
大约从1岁半开始，孩子便开始热衷于这项活动，并为之疯狂。
他们不光在纸上画，还要在家具上画，在墙上画，在爸妈身上画，在一切他们触手可及的纵横面上挥洒。不过他们的画作实在是~~~
但只要你细心观察就会发现，他们并不是一味无意识的涂鸦。
随着年龄的增长，随着大脑的开发和肢体协调性的增强，他们在绘画过程中表达主观意识的情结越加强烈。
我们用这个表格来描述幼儿阶段的绘画发展情况。
在这个阶段，以下四种家长的出现，将打破了孩子们绘画的愉悦，扼杀孩子情绪的表达和想象力的发挥。
干涉阻止型
这部分家长绝对是“儿童心理杀手”。他们为了墙面、家具的整洁和干净，不让孩子到处涂画;当孩子不画在家长规定的地方，就会受到责骂;
孩子在想到绘画时，第一时间反应在头脑里的情感不是愉快，而是因父母责难而产生的胆怯和难过，孩子自然就对绘画失掉热情。
过度纠正型
给孩子规范握笔姿势;嫌孩子画的没有章法，而手把手教孩子照着画书去画简笔画;用“像”或“不像”衡量孩子的绘画，进而挑剔孩子绘画的问题和毛病;
孩子在每个成长阶段，肢体开发有其独有的特点，各部分肌肉、骨骼和平衡感的开发都有一个过程，让太小的孩子规范握笔相当于揠苗助长;同时这个阶段孩子绘画看似没什么造型，实际上孩子受到的是潜意识和想象力的指引。成人常常受到经验和常识的制约，要求孩子画画规范，但这种过早的“规范”无形中禁锢了孩子的想象空间。
置若罔闻型
这个阶段的孩子的绘画，更多的是在抒发情感，同时用一些元素作为事物或情绪的象征，于是孩子的显著特点是“说画”。他们愿意把自己作画时的想法和心中的小故事说给父母听，但由于家长感觉孩子说的和画的“文不对题”，所以对“听画”这件事缺乏耐心。
这种对画作的语言诠释，既是对孩子想象力的开发，又是对语言组织能力的锻炼，对于孩子来说是非常有益的活动。孩子主动的表达如果碰了家长的“钉子”，喜悦的心情无处分享，就会感觉烦闷，进而泯灭了爱好和创造力，所以家长应该仔细倾听并给予赞许和鼓励。
过早送学型
有的家长在孩子6岁之前，看到孩子喜欢涂画，就将孩子送到绘画班学素描，以为这样孩子就能受到专业的引导。
小编建议孩子6岁前不要送到专业绘画班学习素描等专业技巧。因为在6岁之前，孩子骨骼肌肉的力量相对较弱，长时间持笔描画还有些困难，过早学习会让孩子感到厌烦;此时的孩子对三维空间的洞察力还比较差，关于形状、明暗等还不甚了解，如果画的不好，孩子会有挫败感，这样带来的后果，家长们可想而知;而且还是要注意不要太早的关上了孩子想象力的大门。
当然，送孩子进入能激发想象力的创意绘画班是可以的，在创意班中，老师会调动孩子的想象力和创造力去绘制图画，并让孩子和小朋友、和家长分享。孩子和孩子之间形成互动，绝对会碰撞出1+1>2的火花;而且这样的兴趣班不光有各色各样的蜡笔和染料，还会有纸艺、粘土、彩线、扣子等材料，可以多方面的锻炼孩子对不同材料的质感、色彩的感知和对不同组合的尝试。
6岁到9岁，家长需要观察孩子对三维空间的体验和感受，引导孩子适当写实(比如常见动物、人物、蔬果等)，适时送孩子进入到专业绘画班学习素描等技法。
