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第四，计划便于主观能动性的调动和主体积极性的激发，有着明显的动机作用。 计划最本质的特点就是它鲜明的目的性，即对目标的明确化和具体化。明确的目标提高了心理的兴奋度和大脑的唤醒水平，使我们能够以更积极的心态和更饱满的热情投入到具体的学习中，有助于问题的解决和任务的完成。例如，“这学期我要争取进入班里前三名”，“前半学期我要把英语1一3册过一遍”，“本周我要做完这本练习册”，等等，都是一些明确的目标，这些目标的确立，会转化为我们内在的张力，激发我们行动的欲望和冲动，无形中就像给我们注入了精神的兴奋剂，提高了我们的危机意识和紧迫感，使我们强化努力，积极运作，从而提高了学习的效能。而具体的目标，一次可达的短平快目标，例如，“这十五道题，我这一节自习一定要做完”，“我在五分钟内一定要记住这个定理”，等等，更使我们的意识活动有了明确的指向和具体的量化标准，避免了长远目标的模糊性、不确定性，把一些漫漫无期的枯燥过程转变成了一个个可度量的阶段性工作，使我们容易产生并保持兴趣。同时，这样也使我们有了一种现实感和胜任感：只要努力，就伸手可及!另外，目标达到或完成后还会油然而生一种成就感，这对后续学习是十分有利的。具体来说，在制订学习计划时，任务要明确而具体，难度要适中，节奏要紧张而紧凑，要定质、定量、定时、甚至定点，这些明确的客观要求会无形当中对主体造成一种压力，也产生一种动力，对克服消极、怠惰、拖拉、松散等不良习惯极为有利，对主体潜能的激发也创设了一种很好的动力环境。 第五，计划有助于各种良好习惯的培养。 任何科学高效的方式方法，要发挥真正的效力，必须养成特定的习惯和熟练的技能，必须形成稳固的心理定势和行为模式，仅凭心血来潮地干，一曝十寒的做，再好的方法也难以发挥效力，也不足以养成习惯。而计划严格的规范作用，照章执行的程序和步骤，可以使我们经常地、连续地、重复性地去做一些经过科学分析和综合设计的操作模式，便于使一些良性行为转化为稳定的自然习惯，也便于培养严谨、规矩、守时、克制、持久性等心理品质。 第六，计划有助于我们培养统观全局、整体运筹、综合协调的组织管理能力。 任何一个计划，都是根据相关规律又根据主客观方方面面的实际情况综合设计而产生的，它对我们各方面的知识能力都是一个全面考验，也可以锻炼我们处理复杂的、多变量的实际问题的能力。而这些靠书本知识是很难学到的，也没有现成不变的模式可遵循，一切都要靠我们自己根据复杂多变的主客观局势，灵活机变地选择应对的策略。因此，真正完善的、科学的学习计划，是极具挑战性和需要创新精神的，制订计划无疑给我们提供了一个实战的机会! 总之，计划的制订和实施，可以有效地遏制和减少我们学习中广泛存在的茫然盲目、消极被动、混乱无序、懒散放任，强化了科学理智的控制，削弱了各种不良的内外因素对学习的干扰和影响，使我们更科学、更合理地分配使用自己的时间和精力，既全面出击，又有所侧重，既重视一次学习的成效，更兼顾各次学习的相互协调，充分发挥其宏观调控和整体效能的优势，从而大大降低了学习中的各种损失和浪费，提高了学习的效能。 |
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