“成长型思维”让你的孩子胜不骄，败不馁

电话那头的米粒儿妈妈说：“最近我在一件事情挺疑惑的，我家小不点四岁了，每天晚上我都教他读一段英文绘本，小不点记忆可好，有时候白天还能冒出一两句晚上读过的句子，我就喜欢夸她「聪明」，这虽说是越夸表现越好吧，我又担心是不是把孩子夸过了……”

 

自打交互空间开通家长心房的热线电话（想知道吗？来联系空间君吧），我们接到最多的电话不是「青少年离家出走」等世纪大戏，更多还是像米粒儿妈妈一样的问题。

爸爸妈妈越来越在意和关注教育的细节：我今天说的话会给孩子们带来什么不好的影响吗？我怎么表现会更好？

 

新生代父母越来越认真地做家长了，打骂等简单粗暴的形式早已被他们放弃，可新的问题又来了，积极倾听孩子的话，充分尊重孩子的意愿，赞赏孩子的小成功，招式学了不少，却不得要义，孩子眼见变得越来越熊，问题是出在哪儿了呢？

家长夸赞孩子的时候，多数情况下都会下意识地说：“孩子，你真聪明，你真棒！”

其实这样的表达，长时间会让孩子形成一种思维定势——“正因为我聪明、我有天赋，我才获得了家长的表扬。”

于是他们一遍遍地在生活中的比赛、学习、考试中，拼命自己维持和证明自己的“天赋”。然而遇到了困难、挑战、挫折、失败的时候，问题就暴露出来了。

 

当孩子进入了小学高年级之后，因为学习任务越来越多，越来越难，验证「聪明的自己」变得越来越难。慢慢地，变笨的他们开始对学校感到非常厌烦，他们开始想尽办法要逃避学习这是因为，对于孩子们来说，受人认可、被人喜爱是最重要的事儿。

当一个孩子不确信自己被认可或者被喜爱的时候，就会产生不安全感和焦虑的情绪。

 

那爸爸妈妈到底应该怎么办呢？夸也不是，骂也不是...

这时候，“成长型思维”就派上用场了。  

成长型思维到底比固定型思维强在哪里？

斯坦福大学心理学教授Carol Dweck研究发现，在我们做一些困难的事，大脑在努力思考的时候，并不是像我们平时调侃的那样“又死了不少脑细胞”，而是大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，这样长久下去，我们就会变得越来越“聪明”。

在Carol Dweck教授的研究中，芝加哥有一所中学，科学家们监测了学生们面对错误时的脑电活动图像。

在左侧，是固定型思维模式的学生，几乎没有什么活动。他们在错误面前选择了逃避。他们没有积极地投入。

但在右侧，是成长型思维模式的学生，这些学生相信能力会通过锻炼得以提升。他们积极地应对错误。他们的大脑在高速运转，他们积极地投入，他们剖析错误，从中学习，最终订正。

这八张图也会帮助你更好地了解两种思维模式的区别。

固定思维的人：规避挑战。

成长思维的人：欢迎挑战。

固定思维的人：痛恨变化。

成长思维的人：拥抱变化。

固定思维的人：老是关注限制。

成长思维的人：总是寻找机会。

固定思维的人：在改变现状上无能为力。

成长思维的人：凡事皆有可能。

固定思维的人：不接受批评。

成长思维的人：珍视反馈、主动学习。

固定思维的人：喜欢呆在舒适区中。

成长思维的人：喜欢探索新事物。

固定思维的人：有时候觉得努力是无用功。

成长思维的人：每次失败都是一堂课。

固定思维的人：认为毕业后无需过多学习。

成长思维的人：认为学习是终身的事业。

Carol Dweck教授围绕这两种思维方式做了一系列实验，发现这两种思维的关键差异在于：你是相信一个人的才华与能力是天生注定不会改变的，还是更相信，人可以通过不断的努力尝试和探索，持续地发展和拓展自己的才能。

 

所以，成长型思维有着这么多的优势，家长又该怎么样在孩子的教育中为他们培养成长型思维呢？

怎么让孩子“胜不骄”？

现在很多家长开始学着夸孩子，但却又怕孩子获得一点小成就被表扬之后就沾沾自喜，不思进取，这样一来，家长就陷入了进退两难的境地。想夸孩子，又怕夸孩子带来的负面效果。

 

其实，关键并不在于夸孩子，而是如何夸孩子，如何在夸孩子的过程中培养孩子的“成长型思维”，这才是最重要的。

 

不要夸孩子“聪明”

 

关于成长型思维，上文中已经解释过：拥有成长型思维的人，是相信人可以通过不断的努力尝试和探索，持续地发展和拓展自己的才能。

所以对于家长，想要培养孩子的成长型思维，就不能在夸孩子的时候说：“孩子你真聪明，你是最棒的。”

 

这样会让孩子形成一种思维定式，认为自己被家长表扬是因为自己聪明，从而会忽略后天努力。

 

举个例子，当家长对孩子说：“这件事你做的不错，这些都是你努力认真应得的。”孩子会意识到，是我的努力认真，做好了这件事，也是我的努力认真，得到了家长的夸奖与认可。

这样会使得孩子明白自己对待事情努力认真的态度，是做好事情、获得夸奖的关键，而不在于自己是否聪明。

怎么样让孩子“败不馁”？

相比于怎样夸奖孩子，当孩子失败或者做的不够好的时候，家长怎么给予引导和帮助也是非常重要的。

 

“建设性批评”是关键

 

Carol Dweck教授在《看见成长的自己》一书中有提出了一种“建设性批评”的说法，当孩子的行为不令你满意时，家长要做的不是批判，而是辅佐孩子更出色的完成工作。

 

当孩子做的不令你满意时，家长若是这样说：“你看你能干什么，这么简单的事情都做不好，好好给我反思反思！”那这就是一种破坏性建议。

这种方式往往不利于孩子成长型思维的发展，会让孩子怯懦，害怕。家长只是对孩子进行了批判，并没有对孩子进行方法论上的指导，孩子并不知道该如何改正，该如何进步。

 

所以，家长不应只是直接简单地批评孩子没有做好，而是应该告诉孩子这次你为什么没有做好，共同探讨是哪里出现了问题，该怎么解决。

让孩子不惧失败，学会从失败汲取教训，引导孩子共同进步，这是家长应该做的。