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这个年轻男老师刚走上工作岗位时也是热情似火，铆着一股劲工作，也希望尽快度过新手期成熟起来。可是，后来学校实行了一项制度却改变了他。这项制度就是:每学期大型考试成绩老师排名，每次考完试学生成绩出来后按优秀率、合格率、平均分等标准综合在全校甚至全县同类学校同一学科给老师排名次，并在学校教师大会上公开通报然后校长诫勉谈话并减发绩效工资。这位年轻男老师或许经验不足或许工作方式方法欠佳接连几次排名在学校在县里都靠后，校长找他谈话周围老师也有议论绩效工资也扣了不少，后来竟至沉默寡言情绪低落失眠焦虑走向抑郁，学校只好通知家人让他在家休养。 或许有人会说学校制度也是为了促进老师教学提高学生成绩无可厚非，老师抑郁与这无关。但仔细考量学校制订的这样的制度就没毛病吗？至少可问这几个问题:老师的工作好坏就只有用学生分数衡量吗？老师的自尊就不应被照顾吗？老师就不应有一个成长过程吗？老师在某些方面不足学校就只想着惩罚吗？ |
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新近听到在小学教书的同学说他有个走上讲台不久的年轻男老师患了抑郁症，恐不能再教书了。我觉得奇怪，同学的学校在县城里，办学条件和待遇水平也是比上不足比下有余了，教书不久的年轻人为什么走向抑郁了呢？同学向我说了其中原委。
