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余生趣潭 今天是六一儿童节。回想自己小的时候，对什么都感兴趣，对什么都要去探究一番。正如英国科学家波特所说：“孩子是天生的科学家。”美国科学家卡尔·萨根也说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”而美国科普作家阿西莫夫则说：“科学始于好奇和不可遏制的求知欲望。”因此，从对未知事物的探究兴趣而言，孩子有与生俱来的好奇心，而科学家总是长不大的孩子。 虽然说孩子是天生的科学家，但是孩子还不是真正的科学家。因为科学家的研究工作有充分的准备，严格的观察、实验、分析、探讨，有明确的目的性和确定的结论。而孩子们的研究活动往往是盲目的、不规范的，重复着众所周知的实验。 那么，孩子如何才能从天生的科学家成长为真正的科学家呢？必须通过读书、实践，通过教育引导，使孩子在实践中从逐步了解、学习、熟悉、习惯科学家和科学共同体的游戏规则，使他们从“天生的”科学家成长为真正的科学家，而这正是家长、教师和科技辅导员的责任和值得用心之处。科普教育必须从孩子抓起。 首先，我们要呵护孩子好奇的天性。随着年龄的增长，生活经验的丰富，孩子对周围世界的好奇心越来越强烈，他们好问，好动，好玩，会在生活中做出很多成人看来“匪夷所思”的探索行为。例如，将鸡蛋放在被窝里，看看鸡蛋怎样变成小鸡。这时，为孩子营造一个宽松的环境，鼓励其大胆提问，支持、引导孩子探索，就显得尤其重要了。不能对孩子“只许规规矩矩，不准乱说乱动”。不管孩子问什么问题，都要表示由衷赞赏，因为，有时提出问题比解决问题还要重要。也许，你的孩子就会成为下一个牛顿呢。 其次，要做一个善于引导的家长。在日常生活中，家长可以用简短的语言、有趣的问题，引导孩子观察现象、找寻原因。如做饭的时候，请孩子一起看米是怎样变成饭的；饺子煮熟了会浮上水面；白花花的盐放到菜里就不见了，而菜却变咸了……又如外出散步的时候，引导孩子观察同一棵树在不同季节的变化并做记录等。做这些活动的过程中，家长不必包办代替，只需提出问题，给些提示即可，找寻答案的事就交给孩子自己吧。通过自己的分析、尝试和努力，孩子们收获的自信远比单纯的知识灌输要多得多。 还有，要为孩子提供系统的科学类阅读材料。科技的飞速发展带来了社会日新月异的变化，孩子从小就生活在一个被科学包围的环境中。3-6岁是幼儿进行科学启蒙的关键时期，适宜的早期科学阅读将为他们未来的科学素养打下良好基础，给他们一生带来深刻的影响。列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书好，好读书，读好书。读书活，活读书，读活书。 梁启超在《少年中国说》中，对孩子们寄语了厚望：“今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” 他尽情讴歌：“红日初升，其道大光；前途似海，来日方长。美哉！我少年中国，与天不老；壮哉！我中国少年，与国无疆。” 孩子们，新时代在召唤着我们为实现伟大的中国梦而奋斗。孩子们，中国梦要靠科学梦支撑，让我们记住居里夫人的话吧：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。” （作者系国家教育咨询委员会委员，中国科技馆原馆长、研究员） |
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