听台湾洪兰教授讲座有感

       对洪兰教授的最早认识，是从网上观看她的演讲视频《脑科学揭露女人思考的秘密》开始的。视频中的洪兰教授，言语亲切，娓娓道来，不疾不徐，以通俗易懂、深入浅出的语言，为我们介绍了男女大脑差异所带来的行为差异。观看视频过程中，洪教授的幽默语言引得我多次捧腹大笑。

不曾想到的是，2018年5月22日，由成都市教育局主办、四川西部教育研究院承办的“文翁大讲堂”，竟然邀请到了洪兰教授为我们做《大脑的认知与教养》的主题报告。更为有幸的是，我还担任了对话与交流环节的主持人，得以与洪教授和三位嘉宾做交流互动。

报告时间是9：30开始，洪教授差不多9：00就到了学校。在接待室休息了10分钟左右，洪教授就提出，她要提前到会场去调试一下课件。工作人员说，他可以带上优盘提前到会场调试。在工作人员走了几分钟后，洪教授还是不放心，执意要亲自到会场。跟随在洪教授后面，我在心里默默感叹着洪教授的严谨与细致。

根据安排，9：30-11：00是洪教授的报告时间，11：00-11：30是嘉宾对话与互动时间。到了11：00，洪教授的报告准时结束，没有一丝耽误。而在后面的对话与互动环节，洪兰教授作为最后的小结人，也准时在11：30结束了会议。会议结束后，不少观众慕名与洪教授合影留念。对每一位合影的观众，洪教授都没有拒绝，始终面带真诚的微笑。合影结束后，洪教授都会对合影者说一声谢谢。

细微之处见精神，从洪教授的诸多细节，我亲眼见识了她的亲切、严谨、认真和随和。感叹之余，除了感动，更多的是反思和惭愧。洪教授用自己的一言一行，给我们上了另一堂关于“教养”的课。 

洪兰教授报告经典语句

洪兰教授《大脑的认知与教养》的报告，虽然时长只有1个半小时，但经典语句频现，给我们的教育带来诸多冲击和启示。下面摘录洪教授报告中的部分经典语句，与大家共享。

1、噪音会降低人的情商，最好不要超过89分贝。

——网络资料：“为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在 75~90 分贝。一般情况下，85分贝以下的噪声不至于危害听觉，而85分贝以上则可能发生危险。统计表明，长期工作在90分贝以上的噪声环境中，耳聋发病率明显增加。”可见，“轻言细语“不但是一种教养的体现，更是一种科学的精神。教室里的小蜜蜂，该歇一歇了。

2、没有输在起跑线这句话，人生是马拉松，要跑到终点才是赢家。成功的人是赢在转折点，而非起跑线。

——教育是慢的艺术，教育要静待花开，人的成长和积淀是有一个过程的。“慢”也好，“静待”也好，讲的都是“教育”里所包含的科学道理、智慧艺术和教育真谛。

3、大脑是一直在不停改变。大脑是环境与基因互动的产物，它会因外界需求而改变神经连接。学习、经验、压力、创作、受虐……都会改变大脑，没有“三岁定终身”之说。

——因为神经回路是可以改变的，所以大脑是具有可塑性的，所以没有“教不会”，只有“不会教”。孩子有一生的时间需要学习，不需要催他，也不需要急于一时一刻。

4、家庭是最早的学习场所，父母是最初的老师。孩子是看着大人的背影长大的。

——为什么我们要强调“言传身教”“以身作则”？因为模仿的力量非常强大，孩子身上投射的是家长的影子。有优秀的'原件'，才会有更优秀的'复印件'；有缺点的“原件”，自然就会有不完美的“复印件”。

5、每一句负面的话，需要四句正面的话，才能抵销它的影响。大人一句赞美的话，改变孩子的一生。

——大人对孩子的否定，在向孩子大脑灌输“我是一个失败者”的观念。一旦这种观念形成，将很难予以纠正。大人最重要也是最艺术的工作，就是用“欣赏、鼓励、夸奖、榜样”的方法来培养孩子。用洪教授的话说，对孩子的教育，快乐时间与管教时间的比例应该是七：一。如果管教时间超过快乐时间，教出来的孩子是缺乏竞争力的。

6、当跟孩子说“no”时，请指出一条他可以走的路。用“要”的行为，取代“不要”的行为。

——很多家长都会说“不可以”。但什么是你可以接受的呢？如果能给孩子一到两个选择，既可以避免自己的粗暴，也可以把孩子指引到你所希望的方向。所以，不是要一味拒绝孩子，而是要给孩子选择，让孩子在选择中知道什么是“yes”，什么是“no”。

7、当你犯错时，我不会追究它是不是你的错，或这个错有多糟。我在乎的是，你能不能把它转换成学习的经验，不再犯第二次错。

——我们常说“失败是成功之母”，但它的前提是，你能把这个“失败”转换成学习的经验。如果只是一味犯错，而不去从错误中反思问题、吸取教训，那么，千百次错误也不能换来下一次的“成功”。学习是一种进步，而不是追求完美。其实，不只是对孩子，对成人，这个道理也适用。

8、重要的是有什么能力，而非缺乏什么能力。

——上天是很公平的，空间能力好的人往往语言能力不怎样；语言能力好的，空间能力常比较差。也就是说，大脑是个有限的资源，很少人得天独厚样样都好，所以我们不必去苛求孩子。父母要教会孩子了解自己的长处，接受自己的短处，即“悦纳”自己。 

洪兰教授简介：一九六九年台湾大学毕业后即赴美留学，取得加州大学实验心理学博士学位。曾在耶鲁大学哈斯金实验室及加州大学尔湾医学院神经科接受博士后训练，之后进入圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学河滨校区担任研究教授。一九九二年回台任教于中正大学心理所；目前为中央大学认知神经科学研究所所长、阳明大学神经科学研究所教授暨认知神经心理学实验室主持人。