|
【南雅中学简介】 长沙市南雅中学是2002年创办的高质量、有特色、现代化的市属公办完全中学。 南雅学校教学质量稳步提升。2017年高考600分以上人数占参考人数的比率达27.89%，一本上线率88.27%，稳居湖南省前四。中考各项指标连年保持全市领先。近年先后有100多名同学被哈佛、迈阿密大学等国外著名大学录取，51名同学考取清华北大。10人获全国金牌、银牌，省一等奖人数、进省队人数、获全国决赛奖牌数、进国家集训队人数均列全省前五名。 近年来，南雅逐渐形成了定向越野、女子足球、艺术等优势、传统、特色学科和项目。定向越野获国家级以上金牌300余枚，37人次入选国家青年队，55人获评国家一级运动员。女子足球12次荣获全省冠军，跻身全国第4名，创造湖南女足历史最好成绩，培养国家一级运动员35名。艺术代表队先后出访奥地利、新加坡、日本、英国、美国等国家，并在维也纳金色大厅、美国肯尼迪艺术中心专场演出。 南雅与新加坡思源中学、美国基恩高中、美国利奇菲尔德中学、英国德里克伍德中学缔结为国际姊妹学校，与美国福特中学、巴德中学等建立长期合作关系，每年师生互派师生交流访问，基本实现在北美、西欧、东南亚的国际教育战略布局。南雅与国内一大批知名中学频繁开展交流互访，为师生接触多元文化背景下的教育模式提供了良好条件。 【指导教师简介】 李璐琳，长沙市南雅中学高中语文青年教师，湖南大学古代文学专业硕士研究生，邓志刚语文名师工作室2015年度“优秀学员”，“岳麓区中学语文教研优秀个人”。潜心教学、孜孜不倦，获得过中国人生科学学会教育发展委员会“精彩一课”一等奖、长沙市中学语文微课竞赛二等奖、南雅中学“凤凰展翅杯”微课竞赛一等奖等诸多教学荣誉。 李璐琳老师文思敏捷、笔耕不辍，参研省级课题《基于中学语文教材的读写结合教学研究实践》，参编《向课文学作文》、《作文教程》、《跟课文学写作》、《写作序列化（下）》等作文教材，《精设目标，以读促写——<王几何>“一课一得”教学实践》、《立足传统经典，挖掘文化内涵——以<走近夸父>课例浅谈优秀传统文化在初中语文课堂中的渗透》、《浅谈如何实现古诗文教学对传统文化的继承发扬》等多篇论文在全国、长沙市评比中名列一等奖。
（歌手秦子桓为南雅中学毕业生） 南雅中学高一1710班学生向《琵琶行》学音乐描写14则
歌声逐渐响起，亲切，柔和却具有穿透性地萦绕于耳畔，眼前浮起一幅画面，无瑕的蓝天，白衬衫的他立倚在栏上，阳光洒下，那笑容是那样温暖，却杂着丝丝忧愁。吉他的细致，钢琴的流畅，莫名的感动浮上我心头…… 前段的温暖是一种纯粹，一种和谐，宛如，清晨漫步在山间小路一般悠静，似伴着春风吹过，带来阵阵暖意。 人们，俯在桌上，侧着脸，倾听着这旋律，手指微微的打着节拍，嘴角挂着淡淡的笑容。眼闭着，那后半段的轻诉与幽思，似倚着一叶小舟，感受着弥漫在湖面的浓雾，聆听着远处传来的浅唱低吟。（李伯春）
起风了，鹅卵石在潺潺细流中轻声击打，南风掠过水纹清晰可见。低语声如九月秋日的红色枫叶般温暖，阳光下摸索叶片的纹路仍能感受到深沉的暖意。 起承转合中，声音像藏在棉花糖里，带着年少的明亮与微甜的温柔。少年的低吟是色调未饱和的老画片，也是清晨露珠萦绕着紫色的雾霭。 渐入副歌，如七月绿茵下闪烁的光影般清纯、耀眼，夏日的暖风不惜余力地拥抱着你的每一寸肌肤。晚霞随着尾音沉入缥缈的天际，余音却仍浸漫着夏夜泥土中的青草气息。（聂梓亦 ）
随着这简单的钢琴前奏，一扇充斥着楠木清香的大门打开。 清澈干净的声线，温柔地唱着一字一句的音符。 大门内的樱花烂漫，一个个音符跃来，那雪白的花瓣伴着丝丝粉红，飞扬空中，迎面扑来属于樱花芳雅的香味。有一丝淡淡的忧愁。地面上已似铺了一床淡粉色的绒毯，成为“樱花大道”。 一阵后，眼前的樱花盛景淡出视野，换之的一条清澈的小溪，小溪表面波光粼粼，身后的森林发出沙沙的响声，突然不知从哪里来的小松鼠在我身边蹭，像是它的大尾巴在我心头扫过一般，痒痒的。（陈璐瑶）
前奏响起，柔和平静中揉进了有节奏感的清脆，如同溪流平静的源头，细小的鱼儿不忍打碎这水面的平静。渐渐地，清脆更像是河边微风拂动下的风铃了。突然间，音调升高，如同在一个漆黑平静的夜晚中，突然升起满天的萤火虫，让人感着惊喜这意外的美丽。不一会的功夫，萤火虫化成一片片柔软的花瓣，落回溪中旋转，旋转，近处，仿佛有睡着的猫正轻打着呼噜。（欧阳骁）
几声钢琴声间或一响，悄悄地勾起众人心中的愁思与伤感，却不过只轻轻点过，泛着层层细浪的空气开始在教室间荡起。 未缓过神来，略低沉的男生已在耳边同低吟诗句一般诉说着沉沉的感伤与回忆。琴声未停，沉吟中带着拉长的尾音长长地划过一道长痕，夹杂着复杂的情感却又收于一声悠长。 有预知地，尖利的山峰收住了劲一样，瞬间收束这情感迸发，又因其本身的沉重而被拉下着劲来。激昂而含蓄的高音将众人已酝酿过的浓郁伤感与惆怅一股带出，如倾泻而下的瀑布奔流直下。找不到那容得下这千万愁绪的山泉，只见众人无抬头深思，久久盯着歌词无话可说。知道峰回路转音渐缓低，这再似如梦初醒，但也长久陷于这诉不尽的情中，无法自拔。（龙焜羿）
舒缓平和的前奏响起，钢琴声清脆，纯净得仿佛浸在清泉里。吉他的每一次弹拨，都如清风拂过脸庞。忽的，纯净又略显低沉的声音传来，充满了少年青春的遗憾与拼搏。歌声引领着我们走出教室，来到一个更加美丽的世界。大片的粉红映在我们脸庞上。胸肺之间充斥着诱人的香甜。几片粉嫩的花朵划过脸颊，耳畔似有凤凰之长啸。此时，有高潮部分，男声更加高亢，惊醒了我，使我又重新拾起了落在桌上的笔，继续聆听着。（易骏遥）
歌曲一响起，几个音符伴着平淡的旋律划入耳间，略显伤感的曲调使人不觉静下心来倾听。 微透着几分忧伤与想念的噪音轻轻唱起，如凤凰山上轻轻的春风拂过，带着一丝樱花的香甜擦过心头，又如沐浴在微雨湿润着的校园小路上，嗅着润湿的泥土气息，清雅又清澈，不舍走尽这小路。像是感受到了晨露的清凉，微凉的触感映着心中的感慨与怀念——那是有着樱花香味的南雅。 脸庞似被清风抚过，带着淡淡的忧伤、浅浅的留恋和丝丝的不舍……如清泉的慢流，如娇花的羞颜，如咖啡的苦涩——更如时光的回忆。 闭眸间，是忧伤的蓝，是青春的蓝，是岁月的蓝，是青春的蓝——是南雅的蓝。（李竹）
这琴声来得突然，倒也并无几分突兀。清澈的钢琴声，如潺潺流水般划过耳际，又如幽静竹林中的一声轻鸣，不会惹人惊慌，反倒是驻足倾听。这首歌的旋律并没有多么的振奋人心，却直击人心，绘出了一副美妙的青春画卷。歌声似人在心旁低语，娓娓道来，引人共鸣。高高低低的人声与叮叮咚咚的琴声结合在一起，虽是朴素，但已是用情至深。正因如此，恍若让人身临其境，共同体会了那曾经的欢声笑语，又或者落魄挫败。几经品味，虚实结合，人与人之间架起一座沟通的桥梁，拉近我们之间的距离。 恍惚之间，已是一曲终罢。（ 袁思凡）
琴弦微微颤抖，引出轻轻的歌声，掠出一道道流光。故事编成歌谣，和这伴奏慢慢吟唱。缱绻的岁月流淌在乐谱上，跳跃的音符温柔了指尖。一声声二黄腔赏阅悲欢感叹别离，一句真性情皆是他人情笺。闭眼倾听，彷如琳琅泼墨扎染生宣，描绘了一树芳华，好似工笔装饰的雕梁。伴奏与歌声的融洽犹如笔墨纸砚融成了书卷画章。曲罢，像是华服浓妆的演员在戏停后。（杨湘宁）
音乐缓缓响起，前奏舒缓悠扬，仿佛百灵鸟那此起彼伏的声声蹄叫，富有空灵之感。歌声伴着音乐响起，声音沙哑而又富有磁性，一瞬间便可抓住听者的心，使人迅速陶醉于其中，又仿佛使你置于一片草地，脚下既有软绵之感，又有踏不透的坚实。缓缓吟唱之后，情绪又多了几分激昂，歌声如激流淌过，哗哗作响，任情感倾泻，又有雏鹰冲破天际之感，过后音乐又缓了起来如同小溪流缓缓流淌，一种轻柔之感油然而生，声音渐渐降低。节奏减缓，如同宁静夏夜仅有虫鸣声点缀，缓缓人声也歇了下来，又伴随着悠悠音乐，渐渐地收尾了。（何昊篪）
轻轻地，按着琴键，有悠扬漂浮的音乐符号在安静的教室中翩翩起舞，眨眼，自己在恬静的湖泊旁，周围是清幽的森林、皎洁的明月，穿着洁白的纱裙，静静地，慢慢地，如涓涓细流般将乳白色的柔和的月光泻在湖面上，微风乍起，湖面波光粼粼，泛起层层涟漪，又如森林里流淌的小溪，溪底的鹅卵石清晰可见，沙沙声，伴着微风，清凉的水，把我带入了校园，魅力夜色中的校园。 （任梓云）
虽是突然入耳，可旋律却不显突兀。缓缓浮动的流水般清脆却又有些低沉的琴音，还未开始诉说，便已动情。不是什么欢愉的曲调，似是表达着过去的美，却是一场回不去的旧梦。 娓娓歌来，遗憾与思念萦绕，悲从中来，可又暖意充盈，似涓涓细流，沁入心田。回味之下，悠扬起伏丝丝入扣，虽不至摧心断肺，几转缭绕，经历不同亦可感同身受。音韵徘徊间，花开花落，春去秋来，几多跌宕，大小起伏，尽在其中。几番细品，音律飘扬，架起一座连接过去的未来的桥梁。往来间，感慨良多。 （黄乐）
一支清越的琴曲响起，如“随风潜入夜”的春雨一般，润物无声。优雅的琴音下，忽地响起平和舒缓的歌声，与琴音完美配合。曲调之中，不难听出其间淡淡的忧伤。又猛地弹至高潮，琴声高昂，如鹰击长空。空灵的声音在耳边盘旋，又变为规律的弹奏，似高山流水叮咚作响，发出一阵异常明快的歌声。如阳春白雪，更如松间明月，清幽婉转，又似百鸟齐鸣。渐渐地，歌声低沉下来，琴声亦如泣如诉，一腔忧愁，直至悄无声息，歌声仍余音绕梁，三日不绝，回头细想，又是一种愁思萦绕心头，久久不散。（罗威）
《南》平缓的乐符在平滑的曲线上颤动，如长絮般旋在半空中缓缓落下，拂过心头，勾起淡淡忧伤与回忆。思绪无限，弥散着粉红的粉尘，留下淡淡香气，漫步眼前，久久未去。团团淡蓝花絮跃动，留下淡粉的痕迹，舒缓的让人在快意中带着一丝忧伤，不禁忆起往事。原来春与秋一样忧伤，踏过这花絮，沉浸在这片回忆天地中，恰似梦圆。流水般缠绕在身上，抬头望去，淡蓝之下，粉如山花烂漫。（孟伟韬） 邓志刚谈向时评学写作初中“阅读与识见提升”示例——网瘾向《琵琶行》学音乐描写（1） |
|
|
来自： 昵称35651867 > 《文件夹1》
