跟刘晓亭轻松学透英语语法达到融会贯通的境界，英汉之间的语言转换得心应手啊！【【年过半百学英语】他的英语语法课让你醍醐灌顶般的顿悟英语！】http://toutiao.com/group/6563908363757814285/?iid=15906422033&app=explore_article×tamp=1528473470&tt_from=copy_link&utm_source=copy_link&utm_medium=toutiao_ios&utm_campaign=client_share 没有动作的句型就是主系表结构这就是状态句型语法的两大句型概念是引领你进入英语语法丛林的神奇的钥匙 (没有动作的句型就是主系表结构这就是状态句型语法的两大句型概念是引领你进入英语语法丛林的神奇的钥匙) 英语语法就是英语语言表达时组织言语的章法规则！ 英语与汉语的最大差别有两点，一是语音的差别，就是发音不同；其次是语序的差别，就是句子里各个成分的位置略有差异。 在跟着专业资深英文教学经验的老师学习，熟知了英汉之间的语序的不同后，掌握英语的语法会易如反掌的。 语法就是两种语言之间的注意事项。老师带领我们学语音、掌握单词、了解语序的差异、识别不同时态语态等，这些就是要把我们训练成英语汉语赛场上的裁判。熟知且心领神会了语法的真谛，你也就是英汉之间的一个裁判一样，你不仅熟知转换规则且能评判整场的赛事，根据评判引导归正这些英文单词的各自位置。 首先我们要有准确到位的英语语音，熟练48个音标能准确到位的发音拼写，基本功是把26个英文字母你能用音标准确无误的标注正确发音，然后根据五个元音字母的拼读规律来掌握单词，这个方法教给我们的是技术，学会这个根据五个元音字母拼读规律掌握单词，那么以后根本不用死记硬背单词了，给你一个英文单词，你会根据单词标注准确的音标，给你一个音标你能正确的写出单词！有规律可循，你还用疲惫的心烦的死磕单词吗？不用啊，这个方法太好用了啊！ 刘晓亭教授还有一句警训：掌握英文单词，一定要先从汉语开始再反应到英语！切记！ 这样每次看到单词，你头脑里第一反应的是汉语，然后再到英语的顺序！ 掌握单词不是问题了，那么还要详细认真的记住单词的每个词性，您可能要问单词的词性跟语法有什么关系呢？关系大了，这干系到以后单词的每个词性在句子里所承担的成分问题！ 举例说明：比如单词like I like him.（我喜欢他） like在这里是动词，所以做谓语。有动作的主谓宾结构，这句话就是行为句型！ I am like him。（我像他一样）like在这里是介词，like him构成介词短语，做表语。没有动作的句型就是主系表结构，这就是状态句型。 如果没有准确的学习掌握单词的各种词性，没有系统的学习语法，特别是没接触过英语只有两大句型的概念，这两句话也许不会翻译的如此准确贴切，语言就是要表达的贴切啊！单词的词性决定能做句子的具体成分，掌握单词的各种词性与语法息息相关啊！ 基础能打好了，那么就牵扯简单句和复合句的问题，语言的运用最后还有阅读和写作啊！ 英语语法是什么？ 英语语法就是把你掌握的英文单词，能合理且完美组合成句子表达你的意愿的章法规则啊！ 一、英语语法，英语求其根本就是两大句型，刘晓亭教授一斧子劈开了压在英语学习者的头上的大山，这是一语道破学透英语的天机！ 没有动作的句子，用系动词be来表示，就是主系表结构，叫做状态句型。 I am a student. 有动作的句子，用动词做谓语来表示，就是主谓宾结构，叫做行为句型。 I like flowers. 刘老师在行为句型的讲解里分析到，英语的语序是，先说主语然后谓语和宾语，最后说其他成分。 而汉语的语序是，先说主语，然后把所有的其他成分都说完了，再说谓语和宾语。 其实，明白了英语的两大句型和语序后，剩下的就是根据语气来分呢，简单句有肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句。然后是动词的不同时态区分而相应的变化。 语法的两大句型概念，是引领你进入英语语法丛林的神奇的钥匙。这把钥匙在中国英语培训界目前是刘晓亭教授独享的，只有他率先提出英语两大句型的概念，具有划时代的意义！ 最关键而最不使人敏感的是刘教授下边的讲解：两种句型不仅仅表现在简单句中，在三种非谓语动词中同样适用。这是其人学道的第二板斧。听懂了这句话，不定式的to be，动名词、分词的being迎刃而解。是迎斧刃而大解！ 二、逻辑关系。（Logical relationship）我是第一次听到这种讲法，这也是对长句掌握拆解的精中之髓。传统讲法通常是地点放在时间之前，可历来无一人能讲出其道理。关于逻辑关系这是我感到最震撼的要点之一。刘教授唯恐授课者不甚明了，例举了一个看似荒唐而无法推翻的句子为例，谓语动词跟状语里各种状语成分的逻辑关系远近决定了各种状语的先后排序！看后使人想忘都难。刘教授所论是对英语教师们的一种启迪，一种明示，一种史无前例的讲学之道。 三、逆向思维（Reverse thinking）法国批判文学家巴尔扎克（Balzac）曾经说：不懂逆向思维的人是只会拉车的牛。首先刘教授对过去时和完成时的区别，以一言以蔽之的论述，让一些心里清楚而讲不明白教师们如梦方醒，又以逆向思维的推理方式使混沌不清的学生理解得入木三分！天书难懂！可刘教授却活灵活现地把天书当作白话讲解。谁？缔造了这位讲学巨匠？！ 四、动词不定式。（Infinitive）不妨先到网上查询：“To 动词原形”构成不定式,在某些情况下可以省略to,在句中起名词、形容词和副词的作用,在句中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语、状语……凭自己学能懂？对此刘教授采用了粗粮细做的手法，英汉对照一语到位：口语：我要的、我喜欢的、我记住了的、我忘了的一旦是个动作就产生了不定式。语法：动词不能做宾语，动词不定式可以做宾语。一针见血，淋漓尽致。不怕你不懂就怕你不学啊！ 五、动名词。（gerund）按照教学大纲的常规授课，动名词以及其时态语态的讲解应该是8课时。相信吗？不到三分钟刘教授能让你有给他人讲解的欲望。印象最深的一句话是：我喜欢你的书和我喜欢你的到来是同样的概念。书，是名词；come是动词，使其名词化就是动名词。三言两语出神入化。看看刘教授的板书便知其人何物，常常是口讲汉语的同时英文就漫不经心的写了出来。几个大脑？两个？ 六、分词。（participle）英文教师最头疼的是对分词的讲解，可到了刘教授的口中就是一句话：英语没有相关的形容词，（有红色的'red’，绿色的'green’的形容词，可是没有打碎了的形容词），可却有打碎的相关动词'break’，使其形容词化就是分词。这恰恰符合了薄冰张道真先生的语法概论。茶杯是被打碎的，所以使用被动式的过去分词。你是被欢迎的，所以形成了You’re welcome。兴趣是被感发的，所以产生了I’m interested……睡觉是孩子是进行和主动的，所以使用了现在分词，sleeping boy。刘教授大才也！ 七、比较级（comparative degre）让我惊讶的是无论刘教授点拨什么内容，都精辟得让你嫉妒，点拨的让你佩服。没有行为句型（意思是主系表结构）的比较级是形容词比较级，有行为句型（意思是主谓宾结构）的比较级是副词比较级。因为副词修饰动词。 八、逻辑主语。（logical subject）这是高考和过级考研的重点。刘教授依然还是很平和的一句话：不管是不定式、动名词还是分词，这个动作得有人做啊！意思是说，出现了行为必须有人执行。这个执行者就是非谓语动词的逻辑主语。好了，我不继续妄谈刘教授的讲学方法了。因为无论他讲到哪个章节，总有让您意想不到的收获。对此，我想为刘教授命名（明）——天书的翻译家。顺便敬告不了解求实英语的学子们：学了求实英语定是你一生甚至几代人的财富。 以上这些知识点，只是刘晓亭教授自己独到的体悟跟讲解中的一部分！不一一详述了。 跟刘晓亭教授学过求实英语的教学视频才悟出：教师的授课能力凸显的是教师的教学功底啊。 教师的功底决定学生的成败！ 英语文章由句子组成，句子由主、谓、宾、定、状、补语组成，行为句型中谓语是句子的核心，有各种时态和语态的变化，所以如果语法扎实，那么谓语部分无论如何变化，都可以正确地表达。谓语之外的其它部分由单词、短语、从句进行相应的语态和时态变化为主要成分的修饰部分。听力和口语不好其实跟语法不通有直接关系！不是单词背的熟，你的口语就会好，英语语法如果不通，你难道要根据汉语的语法来罗列英文单词表达意思吗？所以，还是踏实的学习语法吧，因为英文不是我们的母语，你无法无师自通的！ 都说学英语的有兴趣就有动力，听不懂学不明白能有兴趣吗？语法书是听过老师的讲解后用来归纳复习用的，不是用来自学的！ 所以，学习英语呢，如果能遇到一位有深厚的汉语功底且资深的英文老师那才是你兴趣的导师，透彻如水、三言两语道破英语语法的各种玄机，这样的引导能没有吸引力吗？当然兴趣盎然、动力满满啊！ 以后再陆续跟大家详实的分享我学习英语的系列笔记吧，我说的是系列笔记啊，就是从音标开始的笔记。愿能给大家些许启示！ 也期盼大家各抒己见，一起学习提高。谢谢！ 你好，刘教授。我曾经是您的一名学生。非常喜欢您的课。(应该是在中央党校)这个学校名我记得不太准确了，我去那里学英语。 讲得一般，没有创新。没有动作就用be动词，心里动词呢？有动作就是主谓宾，主谓呢，谁教你的？！什么2个句型，再看看简单句5大基本句型。 我们讲汉语从未想过语法，不也说的很流利，我从来也不知道什么叫主谓宾，我估计老外也不知道，学习语言，应该引进香港的教育模式，英文学校，培养双语人，用英语的思维模式去说英语，而不是用汉语的主谓宾去套英语。 教得不错，思路也是对的，这个教授动脑筋。 我们讲汉语从未想过语法，不也说的很流利，我从来也不知道什么叫主谓宾，我估计老外也不知道，学习语言，应该引进香港的教育模式，英文学校，培养双语人，用英语的思维模式去说英语，而不是用汉语的主谓宾去套英语。 |
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