是时候让孩子自主阅读了！

按语  为什么让孩子自主阅读这么重要？若不限制孩子读的书，或不给他们建议书单的话，他们会不会只读漫画？他们会不会永远只读“简单”的书，而不愿挑战自己、读更困难的书？读故事书或小说，对学业能力有帮助吗？

 

相信只要一提到自主阅读，许多家长都会有以上的疑问。担心无法掌握孩子的阅读；就算能培养孩子的阅读习惯，但对于他的读写力有帮助吗？

 

什么是自主阅读？

 

没有建议书单、没有指定阅读，跟随自己的喜好或兴趣，自己选择想读的书。自由自在的阅读，更能自在享受阅读的乐趣，甚至提高阅读量。对成人如此，对孩子更是。

 

自主阅读，对阅读能力的影响很大吗？

 

自己选择阅读题材，能让阅读变得更有趣，因而让阅读、写作、词汇及文法能力大幅成长。这就像一座桥，能够通往“学术”或“专门”的读写能力。

 

如何靠阅读提升孩子的读写力？

 

一、听故事与朗读，一定要先引起孩子对故事内容的兴趣，他们才会想听更多、读更多；

朗读能强化词汇及文法的发展，进而提高听力理解能力。朗读也能刺激对书籍和阅读的兴趣。比起教科书，故事书的语言和内容更为丰富有趣。

二、自选休闲阅读，比如让孩子自由挑选故事书来读；

三、专题式阅读，针对兴趣，主题式深入阅读。家长只需从旁协助，不用过度干涉，孩子自然而然会找到方向。

孩子会不会只读“简单”的书？

 

根据研究，孩子为了追求自己的兴趣，仍旧会随着年纪渐增，而选择阅读比较艰深的书籍。

阅读能力是所有学科的发展基础，掌握阅读才能掌握知识。让孩子从小学习自己选书、培养独立阅读的习惯，更是提高读写力的关键。作者提出语言能力的三大阶段，从听故事、自主阅读到特定主题的自主阅读，阶段性让孩子一步步掌握阅读方法与乐趣，有了读故事书的能力后，学术阅读的程度即能自然提升。

 

引导孩子自主阅读的小技巧

1、中途撤离

在我们和孩子一起阅读的时候，妈妈不妨在阅读进行中“突然”向孩子提出，“哦，对了宝贝，妈妈有一个邮件还没有回复，你自己阅读吧，等一下妈妈再过来陪你一起看”。这时候一般有两种结果，一种是孩子不情愿地点点头，然后自己接着埋头看书。

而另一种就是，孩子不允许妈妈离开或者刨根问底，问妈妈多久处理完所谓的邮件。这时候，特别是刚开始的几次“中途离开”，妈妈最好给予孩子一个明确的时间承诺，让孩子放心一个人阅读，然后在承诺的时间内回来继续和孩子一起阅读。经过几次“交锋”，慢慢延长离开时间，以起到引导孩子自主阅读的效果。

2、赞赏有加

如果某一次孩子自己读下来一本书，抓住机会大大地夸奖孩子。

对孩子自主阅读的表扬怎么都不会过分，特别是孩子如果能自主读完一本书，就要抓住机会大大表扬孩子一番。而且这种表扬，可以结合下一本“更加有趣的故事”，鼓励孩子向有更多字的读物发起挑战。

孩子有时候看到太多字的绘本时，也会“发怵”。这时候，我一般就会拿她曾经的“优异成绩说事”，“昨天妈妈打电话的时候，拍拍一个人读完了这么厚的两本书，我看今天这本小册子也会被你啃掉了…”

3、欲擒故纵

这是在网上看到的一个段子，但的确有一定的道理。

北宋的苏洵、苏轼、苏辙父子三人，想必大家都很熟悉。但据传，苏轼和苏辙两兄弟小的时候根本就不喜欢读书，父亲苏洵就循循教导，但效果一般。后来，苏洵不知怎么地灵机一动想到了一个好方法，他故意躲在一个隐蔽而又容易被儿子发现的地方“偷偷读书”，而当两个儿子发现时，苏洵赶紧把书“藏起来”。两兄弟忙问父亲在看什么，苏洵环顾而言他，这大大激发了两兄弟的好奇心。苏洵就“恰到时候”地出去，两个兄弟赶忙趁父亲不在的时候，把父亲“藏起来”的书抢过来看。

段子不知真假，但听无妨。但是，这种“欲擒故纵”的方法，还是值得我们学习的。

关于是家长给孩子读还是让孩子自己阅读这个问题，我认为，只要孩子愿意，就要一直读下去！

一方面因为孩子即便能勉强自己读了，也无法很好的理解故事情节，这会大大的降低孩子从中感受到的快乐，对阅读兴趣有很大的负面影响；另外亲子共读本身就是与孩子美好的共处时光，我认为陪伴的意义更大，何况我们总共能陪孩子几年呢？为何不珍惜呢？

（文章来源：网络）