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2018年高考作文方向 对中小学写作学习的重大意义
 2018年长沙高考使用的是全国一卷，作文题目依旧是一道材料作文题，材料中给出了新世纪近二十年来中国变化与发展的历程，让考生坐时光机去到未来，畅想2035年的中国。这道题立足于中国飞速发展的现状，紧扣国家大政方针和时事热点，从考生的“小我”上升到国家社会的“大我”，考察学生对社会及人生的洞察力，对未来新生活的想象力，以及旗帜鲜明地阐述出观点的表达能力。 回望2017全国一卷的“中国关键词”和北京卷的“共和国，我为你拍照”，可见，以国家社会的发展进步为材料，是近几年高考材料作文的出题方向，目标正是通过写作题型的考察，来加强社会主义理想信念的核心价值标准，推动立德树人教育任务的实现。 作为三大考中最后一步的终极大考，高考作文的趋势及方向对小升初和中考有着重大的指导意义。长沙新中考样卷发布之后我们可以看到，写作能力在150分满分中，占到了70分，加上记叙文阅读中的理解表述题，写作，已经占据了半壁江山。 无论是中高考，还是小升初，作文考察围绕的无非是三点能力：审题、立意、表达。只要弄明白在每个阶段的考试中，这三点的考察方式、趋势和难度，就能有的放矢，针对性地去进行写作练习。 高考作文在审题、立意和表达三点上的要求显然都是最高的，对学生认识的深度、思辨能力、行文逻辑和表达水平，都有一定的要求。深刻理解材料、多角度立意和优美流畅的表达缺一不可。 从高考下行来看长沙的中考作文，近十年间，长沙中考几乎都是命题作文和半命题作文，但从2017年起，已经开始出材料作文，有逐渐像高考靠拢的趋势。但对于初中生而言，考察重点看学生是否能流畅自如地表达出对自然、人生和社会的感受与体验，所以即便是材料作文，也不会在审题方面为难大家，因此立意的要求会更高。一般而言，中考作文会在成长类方向上设问，常见主题包括亲情、童年、情感、阅读、励志、生命、自然等。关注个人成长这一点，和高考对社会认识的考察角度有所不同，但目标是一以贯之的，先成为一个完善的个体，再从个体成长推及对社会与国家的深刻认识，是孩子的思维认识一个逐步进阶的过程。 因此，对于中学生来说，要更加关注个体的成长与发展，拿下写作需要在平时注意观察生活，多积累自己生活中能反映出大道理的小事件，在以上几个主题方向上进行写作训练，寻找独特的事例，试着用优美而富有哲理的语句表达出来，最后再进行主题升华，小故事见大道理。 再推及小升初的作文，小学阶段的考察重点在表达，包括字词句使用得当，叙述符合逻辑且有完整性，掌握叙事的基本技法，以及写作习惯的培养，如日记、书信、游记等。2018年的高考作文题，如果下放到小学视角来看，正是大语文春季五六年级课程中学习的“恍悟之换位思考与穿越时空”一课，可见，小学时期对初级写作技法的掌握，对于初高中的写作学习而言始终是坚实的基础。因此，对于小学生而言，敢写、想写是第一步，鼓励孩子勇敢表达、按照事件发生的前后顺序进行记录、并适当尝试加入各类修辞和感官描写。 高考方向引导下 小学作文怎么学？
 从历年的作文题来看，高考作文注重“思辨”，出题的老师们仿佛在说：“去思考这个世界吧，少年！”中考和小升初的作文注重“感悟”，出题的老师说：“少年，去感受这个世界吧！” 高考作文要“思考”些什么呢？一句话可以概括——“家事国事天下事，事事关心”。主要是“家事”和“国事”。小学阶段的作文，要“感受”些什么呢？（与高中有很大区别，但也有紧密的联系。小学阶段作文题，考查最多的“成长感悟”其实是“家事”的一个分支。）具体来看，主要是个人成长感悟与身边的人和事，注重“自我”与“周遭”。 我们平时怎样进行小学作文学习，才能更好地应对小学阶段的考试，并为将来的高考作文做好准备呢？老师有以下建议： 1、给自己一次机会，自主地写一篇文章。 一说要写作文，有多少孩子的第一反应就是：用奶声奶气的声线长鸣“我不要写作文……”。其实写作哪有那么难，那么令人生厌呢？跟弹琴、唱歌、跳舞、绘画、踢球、谈天一样，写作也是一种抒发、释放自己的方式。体会到这一点是在初一那年。那时，教我们英语的是一位温柔美丽的女老师，那时的我是多么喜欢她，以及她的课呀。可是她却因读研要离开，得知消息的我，一回到家，就声泪俱下地写下了一篇长文，来宣泄郁结于心中的情绪。在期末考试中，我便用上了这篇文章，并获取了高分，从此就觉得，写作也没那么讨厌嘛。 当你从“怕作文”“厌作文”变成“喜欢写作”的时候，你就“顿悟”了。所以真诚建议，给自己一次机会，自主地写一篇文章。这篇文章，不是因为老师布置，也不是为了参加比赛，而只是来自于你自已内心的冲动，不写不行。写一篇，爱上写作，多写几篇，你就是写作达人啦。 2、叙事之时，时刻记住加入自己的观点和感受。 既然考查的是“感受”这个世界，文章里没有感受怎么行呢？许多同学的作文不够出彩、不够独特，其实只是因为总在在描述事件和人物，而没有加入自己的观点。世间万事万物，映入所有人的眼里，如果只是客观描述，那都会大同小异，但唯一独特的是我们的内心和看法。“月光穿过屋瓦的破洞，在楼梯上投下一个方形的亮点。”这一句便是没有观点的客观描述。“我在上楼之时，猛然看见不知是谁丢下的一块雪白的手帕，便弯腰去捡，才发现，原来是一片月光啊。”这，便加入了自己的感受啦，是不是很不一样？ 3、当真实素材不足或不够典型时，适当地艺术夸张。 “不知道写什么”“没什么可写”是太常见的问题啦。上作文课时，常碰见孩子问我：“老师，我可以编吗？”孩子，不可以编哦，但是可以适当地艺术夸张。我们的孩子大多生活比较单调，学校、回家、补习班，多是这样三点一线的生活。而作文中又要求写真人真事、真情实感，如果完全求真，哪有那么多事可以写呢？如果是“编”，以孩子的人生经验，是很难写得“真”的，老师也可以明显感受出来的。但是在真实的人和事上，进行适当的改编，我们美其名曰“艺术的夸张”，不仅不会让人觉得“假”，还能使人觉得“这孩子好有才华”呢！
 小学作文表达上要注意以下几点： 1.用词要得当，避免错别字和望文生义。例如，“桌子上的泥土被我们消除掉了”，但“泥土”和“消除”是没法搭配的。搭配不当可以说是小升初考试当中孩子们常犯的错误之一了。
2.叙述要符合逻辑。同学们考试作文中，常出现叙述的倒置。就是在非倒叙的语境下把先后顺序搞混了。例如，军训的时候，阅兵式，是先齐步还是正步，这个叙述次序就绝不能混淆，我们下意识写文章，总是关注于信息的饱和罗列，但往往忽视了信息的次序和主次，这是不对的。
3.避免基础语病。例如，“这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象”， “差不多”和“根本”两词矛盾，只能用其中一个。这种错误，在考试当中，一定要注意避免。
4.注意开头段落和结尾段落的表述。开头需要做到的，是让阅卷人（读者）觉得此文可读，也就是引起人的趣味。所以太过拖沓的开头，是不利于拿高分的。简短，有力，有限字数彰显个人写作亮点和文采，是一个好开头的标准。结尾和标题是最看立意的地方，标题竖起了立意的靶子，标题要稳准狠地打上去，让人觉得无论在情感还是内容（情节）都已经达到了标题的立意高度才行。很多同学标题很大很高，但中间和结尾并没有够得着，这就是立意的落差，也是丢分的前奏。
反思：降低困难预设，文章是改出来的。文章是改出来的，没错。但注意，我们挑选来改的文章，应当是孩子写得相对较好的一篇。为什么呢，因为改的难度低，摸到高标的机会大，不会给孩子造成很多心理上的“困难预设”。降低困难预设，让孩子先从“改作文”中尝到甜头，形成习惯，再慢慢把一些难改的作文引进来，帮助孩子一起提升进步。 高考方向引导下 中学作文怎么学？
 长沙中考作文已和全国高考作文接轨，近年必定是以材料作文的形式考察大家。想要写好一篇材料作文我们必须做好两大环节：审题与立意、布局与表达。 中考作文不会在审题环节上为难考生，材料比较简单明确。但仍然有部分考生在审题时会曲解材料，原因在于理解能力不够。如何提高学生对文本的理解能力呢？一定要注意阅读的两个维度：广度和深度。既要广泛地阅读不同类型不同主题的文本，也要从字词句精读经典文本，理解文章的真正含义。 作文立意不高是考生们普遍存在的问题。“千古文章意为先。”立意是一篇文章的统帅。 如何让文章的立意能略胜一筹呢？立意同样要注意到两个维度：深度和高度。深度即对同一问题或事件的认识更加深刻，高度即能从社会、人文、历史、世界、自然等更高的视角看待一件事。过年听到鞭炮声，有的学生仅看到的是热闹、一家团聚的欢乐；有的同学看到的是人生，人生就像鞭炮，为的就是这一声响；还有的同学看到的是环保问题、传统文化的理性继承的问题。这就是立意的深度和高度的区别。 平时多阅读古今中外的著作、学会反思和观察、留心时事，才能在立意时轻松取胜。
 中考材料作文，审题难度较低。要写出深度，就要求考生立意要高。能想到常人所不能想之处，能挖出常人所不能及的深度。审题立意之后，进入了布局与表达的阶段。俗称：动笔写文章阶段。 一篇文章，若审题立意皆不出问题，那么保证了作文在及格线上。但要真正写出新意、写出文采、写出深度，则功夫全在语言表达上。 当代作家秦牧说：“一个作家应该有三个语言仓库：一个直接材料的语言，从生活中得来；一个间接材料的语言仓库，从书籍和资料中得来；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。” 初中阶段学生的生活经历大同小异，因此往往造成写作中全是“老套”的故事的现象，阅卷老师极易陷入审美疲劳，平庸之作也就难拿高分。因此初中作文语言表达不达标的核心原因可以归结为两点： 1.储备不够。2.训练不够
在这里，我们结合初中学生写作能力的三个发展阶段给出具体的学习建议： 初中阶段学生作文能力呈现层层递进的三个阶段：七年级——言之有物，所谓言之有物，即有话可说，有事可写。；八年级——言之有序，所谓言之有序，即能够根据写作内容进行合适的谋篇布局。；九年级——言之有法。所谓言之有法，即作文有令人眼前一亮的技法，可以是语言优美、也可以是事例新颖，还可以是思想深刻等。因此在不同的阶段，语文学习的重点也需要层层上升。 1.七年级阶段，学生尚无升学考试压力，此时有较为充裕的时间去阅读，因此我们建议七年级的孩子有意识地接受“大语文”的学习方法，即在广泛的课内外阅读中积累起丰厚的知识储备。这一份储备不限年代、不限学科、可以将文学历史哲学地理等等学科打通，学生在这样的学习中建构起一个广阔的知识网络。能够做到下笔不休，有话可写，有事例可引用，有名家可借鉴。顺利解决“言之有物”的问题。 2.八年级阶段，可以在不断提高语文素养，吸收广博的文史知识同时，有意识地进行创新型的作文训练，不再写千篇一律的流水账，不再写老套的开始、然后、最后的记叙文。所谓“言之有序”即要求学生在写作时能够熟练地根据写作对象合理地布局谋篇，做到有所侧重，有所表达。我们建议八年级的孩子可以开始接触“思晨写作”系列课程。 3.九年级留给学生专攻作文的时间不多。这个时候学生有了丰富的知识储备，以及多年的写作训练经验，大体能够写出文从字顺、不偏离题意、语言流畅的作文。九年级作文学习侧重“言之有法”，“法”即“技法”之意，这个技法靠自己琢磨太费时间，往往高度不够，因此，这时候学生可以有意识地学习专项写作，认真打磨作文的开头和结尾，打造语言的修辞美，增强语言的画面感。写作技法众多，最好的办法是找到自己最擅长的一点，不断提高，在某一个点上做到极致，形成自己的独特的风格。这样的文章，最容易在阅卷时脱颖而出，直冲满分。 |
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