2018高考全国卷1文综政治试题评析及反思 一、试题分析 （一）试题总体评价 1、落实立德树人根本任务，强调育人功能，贯彻“一 体 四 层 四 翼”要求，全面深化高考内容改革，平稳过渡，实现“软着陆”。渗透政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科素养的考查。突出时代性、引领性和方向性的学科特征，立足实际，化大为小，小中见大。 2、课标卷遵循《考试大纲》和《考试说明》中规定的能力要求及内容范围，在试题类型、内容比例、呈现形式能力考查等诸风格方面，保持并发扬了原有的风格与特点，给考生以熟悉感和亲切感。 3、难度基本保持稳定，难易程度和比例分布大体适当。试题科学合理，公平规范，能力考查目标清晰，难度适当。通过内涵高远的立意，精心选择的素材，构建新颖的情景和创新问题设置，体现高考改革精神，突出学科基础知识、关键能力考查，实现了高考的选拔功能，起到了引导中学教学的积极作用 （二）考查知识点情况 《经济生活》考查有考查马克思的劳动价值理论、企业的经营与发展、供给曲线、经济结构、对影响消费的因素、生产与消费的辩证关系，涵盖的知识面较广。《政治生活》主要考查依法治国、政府、国际社会、中国共产党和全国人大这些主干知识。《文化生活》主要考查了文化传播、传统文化的继承发展和创新、文化的作用。《生活与哲学》这一模块涉及社会存在与社会意识、认识与实践的知识、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的同一性和斗争性、价值观、价值判断与价值选择、生产力和生产关系的辩证关系。 二、试题主要特点 （一）形式方面 1、选择题试题结构和题型略有改变（变与不变），同时不遗余力的采用组合式选择题，使其成为选择题重点题型 2、主观题方面：38、39题和17高考相比设问形式也略有改变，40题（3）开放性试题分值增加两分。 这些变化可能也是一种暗示，高考以后还会有改革。 （二）内容方面 1.取材新颖、紧贴社会热点 试卷取材丰富多元与时事热点、生活热点交相辉映，在结合热点的情况下，创新设问，巧妙地将生活和学习的政治知识结合在一起。例:选择题第19题的“高铁”、“支付宝”、“中国梦”新时代的词汇；选择题第21题的“新时代中国特色社会主义思想”；第22题长江经济带发展座谈会等就紧跟社会生活，紧贴社会热点。 2.贯彻高考理念、深化能力考查 以问题为导向，强化对问题探究和分析解决能力的考查。材料源于生活，以生活中的各种的现象为切入点，通过创新的设计，引导孩子分析材料 、探索问题、解决问题，并从知识中提取、选用恰当的学科知识，迁移运用，解决现实问题。例：材料题的第38题“运用经济生活的相关知识分析近年来马拉松热的驱动因素”紧跟社会现实，和现阶段经济水平的提高、国家的宏观调控，对科教文卫的大力发展；企业的正确经营；人们消费观念的转变，对健康生活的追求与向往等联系在一起。以生活为出发点，迁移运用国家、企业、个人等相关知识解决生活中的问题，真正实现了学有所用。 3.紧扣学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识 高考以2018年宪法修改为契机，通过试题激发、促使学生更加深刻地认识宪法。例如材料题的第39题的突出特点是通过引导学生对宪法修改过程的分析，提高学生对我国社会主义民主政治伟大实践的正确认识和把握，从而引导学生深刻理解宪法对党和国家事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识。 考察宪法修改是如何体现我国社会主义民主政治的，充分体现了教育部提出的高考要体现“一点四面的基本原则”，凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。 4.聚焦关键能力，深入考查学科思维品质 突出考查学生理论思维能力、法治思维能力、价值判断和价值选择能力，引导学生关注思维过程，提升思维品质，助力素质教育发展。注重考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力 培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握问题的能力，是课程标准对学生能力培养要求中明确规定的重要目标。例如材料题的第40题，以我国改革开放40周年为背景，要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断改革的必要性和重要性，引导学生增强理论思维能力，学会运用唯物史观深刻把握重大问题。
三、2019届高考备考建议及反思 （一）复习建议 1、回归教材，夯实基础 注重细节、理清易混淆知识点。以教材为主体，除了学会梳理搭建知识的框架图以外，更要学会总结知识模块。不仅要做到知识线索清晰，关键知识点掌握到位，更要学会围绕核心知识点发散延伸。 2、注重能力，全面拔高 在学习中除了要重视课本知识的学习外，我们也要注重能力的提升。基本的做题方法、逻辑思维、材料信息的研读等方面要通过平时的习题演练，不断地提升。做到能够全面、准确地提取和解读材料信息。 3、热爱生活，关注时事话题 政治材料多源于我们的生活。考生在平时的学习中可以通过微信、微博、新闻、新闻频道等方式尽可能多地了解时政热点。并学会将时政热点和我们的课本知识结合起来。学会灵活的迁移运用。
（二）不足之处： 1.给学生回馈反刍的时间还是少。有大量高质量的题目训练，多数学生仅对对答案，缺乏深入的思考和回顾。即使前面训练过或考过，后来考试时再考仍然会错或印象不深，考生得不到高分。 2.对学生答题的规范性要求不够，语言表述的精炼性训练欠缺，甚至鼓励学生多写答案，但高考答题纸非常有限，考生语言不精炼，普遍反映地方不够写，也会影响考生得分。 3.小组合作学习及纠错模式还需强化，对尖子生的培优力度不够，学生提取信息的能力还须加强。
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