胜利，早就在小学教师的讲台上决定了！200年前德国这一招儿，值得我们此时借鉴！

德国，毫不夸张地说作为今日欧洲的心脏，欧盟的主心骨地位，一直在世界舞台上扮演着举足轻重的角色，即使当下美国作为超级大国的地位无人撼动，但，每每提及德国，不论是欧洲人还是世界人，都会投来敬仰的目光。

 

单纯地谈某一个国家的崛起，是我所不愿意触及的话题。

一方面，现在的世界发展潮流中，没有绝对的崛起之说，我这样说，主要是为了区别我们教科书上脸谱化素材定义上，更担心是否会重复“船坚炮利”、“开疆拓土”的传统诠释思路，或者单纯以经济发展为中心，从而对当前把“崛起”和“复兴”挂在嘴边的国人产生误导。

 

回顾世界历史，从新航路开辟至今，500年光阴的舞台，不存在哪一个大国是唯一的主角，历史的交替是复杂的，甚至是偶然的。我们再去单纯地用几个小小的“后人眼光”去窥测历史的规律，显得无比牵强。尽管如此，我们不难发现，任何强国之所以强，不单单是绝对实力的强大，为本国人民谋得安全的福祉，更是因为为人类文明的进步作出了卓越的贡献，为世界民族提供了闪亮的智慧和高素质的国民。

 

所以，教育兴邦，强国之路的不二法门！

 

德意志从濒临亡国的绝境发展成一个令人瞩目的强国，采取了种种的措施，这些措施当中，其中最为重要的一条，就是它高度地重视对国民素质的培养，并以此作为它国家振兴的基础。战胜法国并俘虏法国皇帝的元帅毛奇就曾经说过：“普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了。”

 

德国的高等教育有诸多创新，曾为世界的榜样，对美国20世纪初的教育改革都有影响。而其基础教育的质量和普及程度造就了素质极高的国民。除了众所周知的知识精英在哲学思想、文学音乐方面的贡献外，普通公民的敬业自律、劳动者的技术和一丝不苟的作风，也为世界之首，因此“德国制造”本身曾一度成为工业品的世界品牌。

今天我们看一个很小的例子。这个小镇是德国重视教育的一个缩影，而跨过近两百年的岁月，它就像是一个鲜活的标本，当后人看到它的时候，总能如身临其境一样，感受它当年的生命力和感染力！

才特尔镇位于德国最北部，临近丹麦。180年前，这里是普鲁士王国最偏远最落后的乡村。

 

今天的才特尔小学依然是小镇孩子们读书的地方，同时，它也是全德国最完整地保留了普鲁士时期原貌的小学博物馆。

 

这是一张1820年，也就是近两百年前，当时我们正处于大清时期，在普鲁士讲授自然课时所使用的挂图，当时的孩子们已经了解到，距离他们上万公里之遥的中国长城是什么样子。孩子们也可以了解到在五大洲居住的不同人种和不同的生活环境。

 

在小学实验室里，他们可以接触到最新的自然科学知识。这张课程表记录了当时给小学生们开设的课程：世界地理、自然、算术以及德语、书法、宗教和体操。

 学生们上学几乎是免费的，主要是以实物的形式来支付，不上学却要受到处罚，学校里还保存着当年的罚款登记簿。

 

我们这里看到的是1845年6月份登记的才特尔镇学校，学生上个月缺课登记情况，比如第16号学生，名字叫做弗里德里希.旺肯，这个学生在5月份里面缺了13天的课，为此他父亲要付39个银币的罚款。

 

近两百年之前，当东方的神秘狮子，还在闭关锁国沉默在天朝物产丰盈之时，在普鲁士，受教育和服兵役一样被视为公民必须的义务，而国家则必须为它的公民提供受教育的机会。免费教育从19世纪中期就已开始，德意志统一前夕，适龄儿童入学率已经达到97.5%。且不说大清时期我们的数据，建国时期，一百个人中识字率也就是个位数……

 

在两百年前的普鲁士，教育体系已经达成共识，年轻一代从一开始就要学会不仅仅只为自己活着，而是为整个民族。

 

早在拿破仑的军队入侵的时候，普鲁士国王威廉三世就指出了德意志的出路。他说：“这个国家必须以精神的力量来弥补躯体的损失。正是由于穷困，所以要办教育。我从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”在普及全民教育的同时，普鲁士建立起教学与科研并重的现代大学。

 

当普鲁士还在向拿破仑支付巨额的战争赔款时，柏林洪堡大学诞生了。国王拿出了最后一点家底，并把豪华的王子宫捐献出来作为大学校舍。

与此同时，他还接受了大学提出的一个要求，那就是：国家必须对教学和科研活动给予物质支持，但是不得干涉教育和学术活动。

 

同时拥有国家的保障和充分的自由，成就了德意志的科学家。在柏林洪堡大学主楼的长廊里，挂着许多黑白照片，他们都是在各个领域里取得了重要成就的本校教授，其中的29位拥有一个共同的身份：诺贝尔奖得主。

 

这些德国大学的科学家，都把自己视作“德意志科学家”。这一概念的意义，正如著名作曲家瓦格纳所说：科学家出于自我意志，献身于科学研究工作，参与这一工作，把自己所有的个人利益都置之度外。这一献身精神是德国崛起为世界大国的非常关键的一个原因。

 

在德国，教育、哲学和科学发挥着重要的作用。欧洲具有现代意义的大学出现在德国，成为许多其他欧洲国家的榜样，例如由洪堡创立的柏林大学。德国的现代化过程中，教育、科学、大学发挥了重要的作用，不同于美国、英国和法国的现代化进程。

 

德国的工业化进程落后于英国，但它以自己独特的方式走上了现代化道路。全民教育为德国培养了高素质的国民，大学给德国带来了创造和发明，智力成为这个国家最重要的资源。凭借这一资源，19世纪的德国引领了第二次工业革命，站在了世界科学技术发展的前沿。

 

电气时代的一批重要发明在德国诞生。从1851年到1900年，在重大科技革新和发明创造方面，德国取得的成果达到202项，超过英法两国的总和，居世界第二位。直到今天，德国依然是世界上最重要的科技大国之一。

 

在1871年统一后的四十多年时间里，德国经济出现了跨越式的发展。德国的煤炭和钢铁产量跃居欧洲第一；化工产品总产量跃居世界首位；到1910年，德国的工业总量超越了所有欧洲国家。

 

在科学和教育的基石之上，俾斯麦找到了后发国家赶超先进国家的发展模式：把国家视为推动经济发展的强大力量，由国家制定政策和法律引导经济运行的方向，用国家的力量建立起全世界最早的社会福利制度。这些举措，在某种程度上，克服了英国开创的自由市场经济的弊端，由此给一些后发国家在发展道路上，提供了一种新的选择。

看完你受到什么样的启发呢？

我想，这是清醒者的清醒剂，估计也是兴奋者的兴奋剂吧。希望200年前德国这一招儿，值得我们此时深思借鉴！