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一是重视培养学生自然、健康的表达习惯。举个例子，课堂上拿声拿腔地朗读，是不是有点搞笑？朗诵艺术是另外一个概念，那是个别学生的业余爱好，语文课不是朗诵艺术课。 二是重视培养学生创新、创造的思维方式。听过很多公开课，老师对学生太要求整齐划一了，齐刷刷地起立坐下，齐刷刷地回答，齐刷刷地鼓掌……这在一定程度上压抑了学生的个性和创造性。 语文老师观念要开放些，心胸再宽广些。要允许学生犯错，更要允许学生跟别人不同，这样才是真正以学生为主体，以语言文字为工具，才能激发学生的创造思维、批判思维和发散思维，不拘一格培养人才。 三是重视培养学生的人格品质。语文老师要有社会责任，要有崇高的使命，那就是要思考培养什么样的人。
目前我国学校语文教育现状及前景不是很乐观，因为当下学校语文教育需改进和完善的地方还很多，无论教师和教材，还是教学与评价。在语文教学依然存在许多误区的情况下，一味强调提高语文分数，很可能适得其反。 因此，小编特别呼吁语文学界同仁抓住这难得的机遇，老老实实按照语文规律办事，真情真意向语文界前辈学习，真教语文，教真语文，教好语文。
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叶圣陶先生说过，“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”真语文强调回归传统，找回本真。
语文课绝不仅仅只是背诵字、词、句、段，更不是把学生培养成会考试的机器。语文要以学生的健康成长为出发点和落脚点，培养学生独立创造的人格特征，要以“立德树人”作为语文教育的根本任务。
