|
据广州市天河区华阳小学特级教师何建芬介绍， 目前市面上受小学生欢迎的历史读物大多为故事性强的历史读本。 这些书籍往往从故事、情节入手， 通过文中鲜明的人物形象及蕴含的智慧、道理， 给孩子带来深刻的印象。 孩子读的入迷时，不仅对历史上重要的历史事件、 人物留在脑海中，而且会提出自己的想法。 一般来说，男孩子会更多的关注历史。 “就像我之前所教的一名男孩子，他很喜爱读历史书籍， 并且对各个年代的大事件十分敏感， 一谈到这个领域，他就会滔滔不绝讲出历史梗概和他的想法。” 何老师认为，孩童时代，孩子们读历史就是读人物、读故事、读智慧、读赏书中跌宕起伏、扣人心弦的情节。对于小学生来说，可能历史还是一个抽象的概念，学生需要在大量的阅读积淀后慢慢提升自身对历史、文学概念的梳理和辨别。平日，孩子对历史类书籍的阅读更基于激发孩子阅读的兴趣，保持他们阅读的热情并加以引导。
推荐人：何建芬 华阳小学特级教师
作者：林汉达、曹余章著 书中以故事讲历史的经典形式，按时间顺序编排了370多个历史故事，脉络清晰，通俗易懂。作为一套故事化的历史读物，该书用一个个小故事将中国历史上风云变幻的重大事件展现出来，让读者在倾听历史回声的过程中真正理解历史，并且产生对祖国的认同感、归属感和自豪感。 作者：希利尔 书中采用编年体的写史方法，以时间为经，空间为纬，重要历史人物和事件为节点，把不同国家地区在同一时间段的历史发展放在一个巨大的“时间阶梯”上，深入浅出地讲述了从万物起源到二战结束的历史大事和著名人物。书中运用“不超出孩子理解能力”的语言和妙趣横生的比喻，使得那些看起来枯燥无味的孤立史实，不仅有了内在的时空关联性，而且变得精彩纷呈和寓教于乐，犹如坐上了魔法飞毯，穿行于时光的隧道，追溯着我们这个世界的来龙去脉和文明进程。本书插图可以让孩子们在掌握丰富详实的历史知识的同时，能够在脑海里形成一系列可视的连环画面，从而对世界历史的知识点有更深入的理解和掌握。 作者：房龙 本书由两部分组成：第一部分《万能的人类》以生动幽默地笔调讲述了人类自身进化和征服自然的故事。第二部分《上古的人》，主要叙述了上古时代两河流域灿烂的文明也从一个侧面显示了人类征服世界的卓越本领。 作者：林汉达 这套书是一套历史入门的好书，简洁的语言将春秋战国时期的历史按照时间顺序详细的讲述出来。本书从周平王迁都洛邑写起，到秦始皇统一中原为止，以《左传》《史记》等正史所载为基础，一百八十个故事按时间顺序编排，既独立成篇．又相互联属，清晰地勾勒了春秋战国前后五百多年的历史概貌，是一册理想的先秦历史入门读物。作者林汉达为著名的语言学家，他的文字通俗晓畅，表现力极强，阅读本书，有助于更好的学习语言表现能力。 编者：段万翰、顾汉松、陈必祥 读史使人明智，《世界五千年》这部历史故事书，按照历史发展的顺序，分为世界古代、世界近代和世界现代三大部分。书中内容通俗易懂，文字深入浅出，主体内容严谨、权威，旁枝末节的想象也能做到合理丰富。阅读本书有助于提高读者学习世界史的兴趣，增进世界史的认知有所帮助。现能力。 主编：童超 全书以历史编年为经，以各个时代影响社会历史进程的重要人物和事件为纬，内容涉及政治、军事、经济、文化、外交、科技、艺术、民俗等诸多方面。全书共分10卷，上起神话传说时代，下迄清王朝结束，选取了600余个主题，2000余幅图片，生动、真实、客观、全面地再现了中国历史的精彩瞬间和丰富内涵。 何老师说，在小学阶段，历史读物并没有具体的界定。“我们现在倡导大阅读。其实孩子在读历史读物中，譬如《史记》的原文，很容易不感兴趣，读不进去。”因此，对于孩子来说，历史读物更多的在于书籍本身的趣味性。“通过历史读物培植激发孩子对历史的兴趣以及对语言文字热爱的情怀，在教育均衡的大环境下来发展孩子的个性，让孩子永葆阅读的兴趣和热度，这就是阅读历史书籍的一个目的。”何老师说。
何老师认为，历史读物的落脚点首先是兴趣。让孩子建立起对历史的兴趣就像播种子。孩子可以从具体典型的故事情节入手，从历史人物形象开始，阅读并见证某一段历史的发展过程。其次，历史读物也需要孩子掌握一定的阅读方法，需要探究、赏析书中的人物形象，思考历史人物的行为意义等等。当孩子做到以上两点时，他就会有所得，读出智慧。“用孩子的话来说就是，‘从这个人物中，我好像看到某些为人处事的道理，知道了对于社会的某些现象，我该如何看待……’孩子读史可明‘智’或者明‘志’，在读书的过程中，可以收获自己的价值取向，比如孩子会思考，当下要怎样看待社会的发展，为社会做些什么这些宏观的思想。”何老师说。
市面上五花八门的历史读物，家长该如何挑选呢？何老师建议，首先，家长在挑选书籍时需要符合孩子的认知能力。低年级的孩子更适合阅读图文并茂的书籍，中年级的孩子可以看拼音读物辅助。其次，历史书籍的版本十分重要。家长要仔细辨认是否为青少年版本，并且要阅读书中翻译、改编、删减的版本能否吸引孩子。“一些改编书籍已经完全和历史不一样了，只是打着历史的旗号进行文学二次创作。单从历史学习来说，并不推崇。”最后，孩子对于历史的学习需要大人陪伴，需要老师指导，给孩子引导灌输正确的价值取向，避免其在阅读中断章取义，以致一些负面思想的形成。 来源：信息时报 |
|
|
来自： chenholly1 > 《历史相关》
