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凡是有好处的，都能学会。都会被模仿。对吧？ 所以我批阅两次作文，会教学生来一次。 我写在黑板上的删改符号、嘉赞符号、换位符号、注错符号、质疑符号，只被极少的学生采用。恼人！  图片发自简书App
绝大多数少年，爱用总评，极爱用旁批。我猜他们一定对我写在他们作文上的旁批极关注，其次很在乎我刷刷刷一写七八行的总评。那个时候我想说得别致些，脱俗套，亲切，口气商量，提点建议。偶尔还哲理一家伙。所以你看呀，他们写的这些个点评，比我还认真。喜人！  图片发自简书App
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很多时候，看一个少年能巧用一个词儿，能说句俏皮话，能调侃，能用个自己的比喻，能不由自主流溢出一种喜悦或悲伤，都惹人手痒，要给他评点两句。如同望山高而歌，眺原野而啸，见川媚而喜，遇花艳而吟。  图片发自简书App
评说好东西，是人之本能。用个好词，用几个句子，说说那个妙处，品咂一番，是语文老师的天趣。与其说这个活苦坏了洒家，不如说此种强迫症让鄙人不得不度过装填满盈的得趣时光。我绝不会主动去评阅作文本。我不能不批阅作业。我耐性子，提红笔，聚精神，去杂念，一本本打开，就开始遇上那些好处啦。就要发议论了——我从来爱对自己看到的看仔细的说三道四，指点一番。谁教我不是一个必须严守纷繁人际网潜规则的大官呢？谁教我不是可以写社论唱颂歌的大报主编呢？谁教我不是个不通文理墨趣诗情辞妙的忙人呢？天生我无用，只配教语文。不能论天下，批阅献微芹。  图片发自简书App
所以，我旁批，我洋洋总评。我只要逼自己坐定了，面对少年作文，就进入手捧一册《闲情偶记》的同等心境，要急忙寻笔。要红色的。出水要流畅。笔尖要细。要划波浪线。要圈，点，注，赞，评，骂，笑，怒，讥，问，仿，胡说，抖机灵，卖弄，耍。使劲耍，此时我为王，说一不二。后来知道金圣叹执一卷《水浒》或杜诗，《庄子》，就这么干。又知道毛宗岗捞一本《三国志演义》，也是这德性。再后来发现不知到底是不是曹雪芹的脂砚斋那厮，最会干这个。而我，即便不知道这些个家伙，也在床头、马桶旁小窗台、沙发边茶几小柜上、美国骆驼牌帆布书包夹层……，各备红色原子笔一支，笔芯一把，以批弗洛姆、马斯洛、罗杰斯、罗洛梅诸大师，《随园诗话》《六一诗话》《苕溪渔隐丛话》诸牛书。毛姆这坏蛋，狄更斯这苦力，托翁这严肃伟人，皆须批两句方过瘾。周振甫《诗词例话》，最值得批。张晓风?不批简直急煞人也么哥，那灵秀文章！顾随，不懂也要划两个杠杠，先重视起来。里柯克，嘿，你是我哥们儿，怎不批你一家伙？周作人梁实秋董桥，写了东西就是给人批的。《小王子》！我的天，句句可爱，恨不得都是我写的，焉能不圈点占领。 如此，我批成个病。并在翻开少年本子习作之际，隐约可见巴尔扎克和鲁迅。于是，我批了又批。 于是，一群少年仿我，在人家的本子上，批了又批。 前些日子见张建华批朱光潜《谈美》，欣喜。 今时批本子，忙，苦，急，却见少年上回互相批阅，旁批一方块，又一方块，像旗，像军团，像一块花田。有一少年总评一整页，简直是文艺评论，大块文章。大喜。  图片发自简书App
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故有吟—— 请跟我来 肯定有桃花源 你来了 小船上载你的笑脸 你迷路了 你带回来一捧梦幻 你说，没有那个别人的天堂 只有我自己越走越远 我也迷路了 我失足在远方的花园  图片发自简书App
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