重要说明：由于参考资料来源不同，部分历史时间会有不同，请读者自行调整。第一张大图“一统秦两汉，三分魏蜀吴”之前的图片上“蜀”误为“楚”。少数民族添加了“匈奴”。向各位读者致歉！************************************************************************************************************* 小时候，缺乏书籍的时代，四年级的时候，一本很薄的小册子《古诗五十首》让我翻了整整一个暑假，无形中爱上了古诗。高一时候，琼瑶阿姨让我迷了了宋词。七毛一本的《唐诗三百首》，一元一本的《唐宋名家词选》曾经是我除教科书外翻看得最多的两本书。曾经趴在墙壁上，把墙报栏里的《春江花月夜》抄下来，至今还能脱口而出。 说实话，爱好归爱好，除了初中学的中国古代史，没有系统一历史知识，对很多诗词的理解一直是稀里糊涂。直到最近几年，在为孩子们做课件的时候，突然发现，原来我的历史知识是无此贫乏，很多的诗词典故和历史朝代都不能给孩子们讲解清楚。另一方面，孩子们了解历史的渴望远远超过了我的想象。 于是有了下面三张表格。把历史的脉络梳理清楚。 这些图表，孩子们可以清晰地知道同是南宋民族英雄，岳飞抗击的是金朝，文天祥抵抗的是元军。 南唐后主的词为什么这么凄婉。 三国的故事给后人留下了多少追思，才有了杜牧的《赤壁》和杜甫的《蜀相》。 美丽感性的李清照为什么也会呐喊出“生当作人杰，死亦为鬼雄。”的豪言壮语。 沿着这条历史脉络，我带领孩子们游历一座座名山大川，去欣赏洞庭湖的浩渺，庐山的雄奇，蜀道的艰难.......打开一扇扇厚重的城门，去领略六朝古都的繁华和落寞，邂逅长安小巷里醉酒的李白，马嵬坡前感慨万千的白居易，扬州城里洒脱不羁的杜牧...... 面对历史的变迁，孩子们通过一首首诗词开阔了眼界，学会了思考，学会了体验作者的情怀。在他们心中埋下了“爱国”“正直”的种子。这正是我理解的国学带给孩子们的意义。 |
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