浅谈如何增强课堂教学效果圣水镇中心小学续媛媛课堂是教学的生命线，下面对于如何增强课堂教学效果，谈一谈本人粗浅的看法。一、上课要有激情“有
激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”教师需要激情，激情是可以传染的，教师有了激情才能带动学生互动，调
动学生的热情，激活课堂，从而提升课堂教学效率。作为青年教师，自参加工作以来，听了许多优秀教师的课，虽然有时候也无法评价教师水平的
高低，但感觉要是教师全程热情高涨、激情投入，课堂氛围良好，就有了成功的效果。本学期，我听了一节《小猴子下山》低年级的课，教师是位年
轻的姑娘。课堂开始他就通过唱小动物歌谣和随堂板书简笔画展现了一名小学教师的扎实基本功，导入环节使课堂气氛活跃，让学生处于愉悦的氛围
当中。在随后的指导写字和课文分析环节也没有激情减退，让课堂冷掉。平时教学时，也感觉要是教师上课时慷慨激昂，学生也容易投入学习中，更
利于吸引注意力。二、上课要到学生中去走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也跟着下来，与学生一起交流，一起活动，让学生感受到教
师的平易近人，学生有什么话有什么问题才会跟你讲。拉近距离，学生就会在轻松的氛围中更好学习。所以，在教学时，无论是讲授、巡视还是指导
，都应该走到学生周围，空间距离的拉进利于心灵距离的拉近。课堂上，要是教师多一些与学生的合作探究、交流对话和师生互动，会更利于体现学
生的主体地位。三、上课之前多做预设上课之前老师为课堂做预设是大家都知道的，但是到底要预设什么呢？老师上课主要是引导学生，既然引导老
师就要多问，提出一个问题可能会有多个答案，那么老师上课前要考虑学生会有哪些答案，从而做出不同反馈。还有要避免“车祸现场”，提前多做
功课，不要被学生提的问题难倒。导致尴尬。还有就是要预设好学情，再难的问题也许也会被答上来，再简单的问题可能也有人答不上来，作为老师
就是要方方面面考虑到，尤其是语文这种答案不唯一、知识面广的学科。除了教学内容上的预设，还有就是课堂突发情况的预设，尤其是一些需要课
前准备较多的课堂，上课时，教具学具学生不一定会发生什么状况，提前做好心理准备，以防万一。曾经听过一节课，电脑音频无法正常播放，一般
老师都会用语言巧妙的转换，避免尴尬和冷场，可是课堂环节还得继续，当时那位老师就直接把好长一段的儿歌唱出来，而且唱的不比音乐老师逊色
。这就说明她在上课之前准备充分，不然会影响课堂效果。四、应用多变的教学语调在教学中，教师的语言和教学效果密切相关。而语调是语言用的
最高级、最具说服力的一种形式。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，使所教授的内容信息更大程度的被
接受。如果教师全程使用同一波段的音调，会使人听得乏味，容易产生困意，抓不到重点。上课时，讲解、说明、评价的语言语调要有所不同。对重
点内容进行解释时要语速减慢，表达清楚，在归纳总结时，要流畅自然，言简意赅。尤其是讲语文课，语调的转换与课文感情的理解密切相关，教师
铿锵有力、情感丰富的朗读分析会使文章主题思想更加明显，学生更容易受到感染。五、合理运用肢体语言眼神接触、面部表情、手部动作、身体
亲近都属于肢体语言。其中，我们教师上课时最常使用的莫过于眼神了。鼓励的眼神给予学生自信，肯定的眼神给予学生表扬，不解的眼神给予学生
启发。课堂上，师生交流不一定就非得用语言，有时候一个眼神比一句话的力量更大。教师要有一双会说话的眼睛，时刻提醒学生。在讲解说明时，
手部动作也应用广泛。手掌一拍，利于学生注意力的集中。手指一点，利于学生抓住重点内容。手臂一举，利于号召学生积极发言。当学生胆怯时，
老师的伸手既是邀请又是鼓励。当学生违反纪律时，使用手部动作给予提醒比语言提醒更好，这样既不会中断课堂，也不会耽误教学时间。六、课堂
上增加幽默教师的幽默可以和谐师生关系，增强教师魅力。教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。教师的幽默，可以打开学生心智，促进思
维活跃。课堂上的小幽默就像“兴奋剂”，可以调动学生情绪，驱散疲倦感，吸引学生注意力。在幽默的方面，往往相比男教师，女教师略逊一筹。
真正有幽默感的教师与学生交流，看起来浅显幽默，但实则效果甚佳，也让自己的教学风格独树一帜，印象深刻。但我们在进行幽默时，要挑选合适
时机，把握尺度，这一点很重要。否则只是成了笑话，没有增加课堂良好效果，反而导致课堂混乱，不利于组织。一个人能力的提升，前提是思想的
提升。无论工作还是学习，只有理论明确了，思想认识到位了，才会促进实践的实施，而思想的强化关系到实践的坚持与否。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。” |
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