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作者：遇之 一天，我1岁的小宝与邻居家八个月的孩子一起在地垫上玩。玩着玩着，小宝爬到茶几那边抓过来一本《动物卡片书》，塞到我手里，手指点点书，啊啊啊的示意我给他念。 别看我家小宝现在一岁就能阅读10多分钟，六岁的女儿也喜欢自主阅读了，但在亲子阅读路上，我也曾走过很多弯路。  1，阅读时间 女儿一岁时，我给她读绘本，经常不到三分钟就要挣扎着爬开，根本不配合。当时我也觉得孩子不爱读书，很灰心，很烦恼。 后来我参加“宝贝阅读计划”，我才知道不同孩子不同年龄，孩子适合的阅读时间都是不一样的。研究发现： 0-3个月的宝宝，视觉聚焦能力差，无意注意占绝对优势，更适合读童谣、唱儿歌式的听觉式阅读。 对4-6个月宝宝来说，可以读10-30秒，读几页就好，每天可以多读几次。 一岁后延长至1-2分钟，2岁时3分钟-5分钟，三岁10分钟。到5-6岁的孩子阅读时间才会增加至半小时以上。 不同孩子会有个体差异，但是无论如何，不能一味长时间阅读，读太久，孩子耐受性有限，只会造成孩子的疲劳与厌烦。 在交流亲子阅读的经验的时候，不止一位妈妈反应，自己在给孩子读绘本的时候，读得抑扬顿挫、绘声绘色，孩子却根本没反应，感觉特别失落。 我也曾有这样的体验，自己沉浸在阅读绘本的激情里，孩子却无动于衷。那么问题出在哪里呢？ 每个年龄的婴幼儿选书都是有讲究的。给一岁的孩子读6岁的书，他听不懂也不乐意听。 我们为孩子读书，是要读他们能理解的书，读孩子喜欢的书，是要让孩子感觉新奇和愉悦，并从中获得内在的成长。 所以根据婴幼儿的身心发展特点，选择各年龄段适合阅读的书籍很重要。宝宝半岁前适合黑白书；1-2岁选择图大字少，内容贴近生活，语言简单，句式重复的洞洞书、触摸书或有机关的翻翻书；2-3岁以上宝宝适合故事性强、日常生活相关的、画面生动有趣的书籍。5-6岁的孩子自主意识变强，可以带她去图书馆多看看，并可以引导孩子自己选择书籍。 3、阅读方式 儿童文学作家、阅读推广人保冬妮认为：阅读应遵循快乐和舒服原则，阅读应适应孩子的阶段性特点，没有这两点，就没有良好的阅读基础。那我们该具体如何做呢？ 0-6个月的宝宝建议父母可以选一些韵律柔美节奏感强的童谣和儿歌进行听觉式阅读。 7-12个月父母可以鼓励孩子自己抓握布书、翻翻书，翻动书籍，父母进行声情并茂的表演式阅读，如学动物的叫声、行为：小狗“汪汪”、小猫“喵喵”，小兔子蹦蹦跳，汽车就模仿开车的行动等，阅读变得妙趣横生。孩子大人都会得到乐趣。我儿子一岁多喜欢阅读，阅读时间能达10分钟甚至以上，就跟我的表演式阅读分不开。 1-2岁，1周岁后，孩子的动作发展、语言发展、认知情绪发展及社会性发展都非常迅速。这时候父母语调夸张、适当的重复和强调、加入物品指认环节、鼓励孩子进行语音模仿，并将提问加入阅读互动中，给孩子以鼓励和肯定，孩子会慢慢爱上阅读。 2-3岁，2岁以后，幼儿在生理和心理方面都有了长足的进步，走跑跳大动作日益灵活，能够用语言表达自己的想法，探知欲越来越强。这个时候，父母采取互动形式，角色扮演式，进行有感情的阅读，父母孩子之间有问有答，根据孩子兴趣点，用孩子感兴趣的话题和内容将阅读延伸，在阅读中开拓思维，让孩子在阅读中锻炼语言，表达想法，提高孩子的阅读成就感。 3-4岁，父母可以带着宝宝大声朗读，注意用规范化的语言讲故事以促进孩子的语言发展能力，可以进行简单的启发式提问或角色扮演，增强孩子的自我意识和角色意识，促进儿童的社会性发展。 一次大班家长开放日，教师和孩子们进行《母鸡萝丝去散步》的绘本阅读。教师请幼儿自主阅读绘本，再来谈一谈，你看到了什么。幼儿举手踊跃，大多数孩子直接把书本上的“母鸡萝丝出门去散步”、“她走过院子”、“绕过池塘” 、“越过干草堆”、“经过磨坊”、“穿过篱笆”读了出来，只有几个幼儿回答了绘本里图片上的内容。 老师大力表扬了回答绘本图片内容的那几个孩子。我们不解，后来老师特意在家长群里为我们解惑，她说： 《母鸡萝丝去散步》这本绘本，最突出的部分就是图画的用色、造型、构图的艺术体现，如果幼儿只是阅读了其中的文字，那就失去了阅读这个绘本的重要意义。 专家指出：过早地识字教育会剥夺孩子阅读图画的乐趣，也会扼杀孩子的想象力和创造力。 心理专家李子勋先生也认为，7岁以前是发展右脑的关键期，而识字的区域在左脑，如果7岁以前过度刺激孩子的文字能力，会对负责实体、图文能力的右脑发展非常不利。 我女儿4岁时，喜欢每天都让我给她讲故事，却不怎么识字。看到网上有妈妈经验分享，说通过指读法（一边指字一边读），3、4岁的孩子已经轻松识字几千，我很羡慕。后来一了解，女儿的同学好多也认识几百了，我就更着急了，深怕自己的孩子“输在起跑线上”。于是我强迫孩子在阅读时，要指着绘本上的字，边读边认。结果，原本欢乐的亲子阅读变了味，女儿极度地抗拒和逃避阅读，我也忍不住生气恼火。 最终，看着越来越不喜欢阅读的女儿，想着越来越差的亲子关系，我最终意识到了自己的急功近利，给女儿带来的是压力与恐惧。我最终放弃了我的错误做法。 所以，尽管阅读可以实现教育和学习认字的目的，但要记得：阅读不是为了识字，而是为了让孩子感受语言、图片、文字和色彩的魅力，是为了给孩子更广阔的视野和更好的修养。 所以别着急强迫小朋友认字，到孩子认字敏感期来临，孩子感兴趣时，那时教孩子识字，更事半功倍，在这之前，识字行为随机进行就好，这样孩子才不会反感阅读，抗拒阅读。 总之，结合孩子的身心发育特征，选对与婴幼儿年龄段相合适的书籍和阅读方式，慢慢培养孩子的阅读习惯，孩子会爱上阅读。当然，阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要长久的坚持，这就考验家长们的耐心和责任心喽。 作者：遇之，国家二级心理咨询师，婚姻家庭咨询师，高级教师，二孩妈妈，专注儿童心理教育研究，乐于分享育儿心得 |
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