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四川省绵竹中学 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头幕海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困感，因此用提问的方式来开启全篇。 B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境 C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刘麦》一诗相近。 【解析】此题不正确的一项选A，“作者对精卫辛劳填海的动机感到困感”说法有误，这里表感慨，而非质疑。 15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分) 【答案】观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。 观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成。我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭忠思势，却
(2)诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“
(3)李煜《虞美人(春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“
【答案】（1）不如须臾之所学也
三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成17~19题。
除了人会为了理想奔波迁徒以外，很多动物也有着自己 17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)
A.波澜壮阔
B.波澜壮阔
C.声势浩大
D.声势浩大
【解析】此题选B。波澜壮阔：比喻声势雄壮或规模宏大。但多用子文章、运动等。声势浩大：声望和气势非常壮大。排除A、B选项。随過而安：能顺应环境，在任何境過中都能满足。随波逐流：比喻没有坚定的立场，没有判断是非的能力，只能跟着别人走。此处前后文中内容围绕 迁徙动物有自己的“坚守和执着”，且并没有“满足”的相关内容。排除C选项。宵衣旰食： 形容为国事而辛勤的工作。全力以赴：把全部的力量都投入进去。此处对象是科学家，D选 项符合。引人入胜：现多指风景或文艺作品非常吸引人。娓娓动听：形容善于说话，使人喜 欢听。此处对象是故事，D选项符合。 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。 B.它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和昕觉等辨别方向。 C.它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。 D.它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。 【解析】此题选B 。“以……作为”搭配恰当，排除A、D。“辨别方向”搭配恰当，排除C。 19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分) A.迁徙的方向感已经被上一代遗传给它们 B.它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C.迁徒的方向感已经由上一代遗传给它们 D.上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感 【解析】此题选C。根据前文后中“迁徙”‘它们”推断出括号中所缺内容的语序应该是“迁徙…… 它们”，只有C选项符合。 20.下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。 【解析】 “教书”改为“从教”； “光临”改为“前往”或“参加”； “急赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”； “先睹为快”改为“指正”或“斧正”； “快来了”改为“将至”或“将临”。
21.某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一没话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(6分)
【解析】 面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么”，接着分析原因，再作尝试。
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