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开学初，我任课的七年五班，在进修学校于校长和裴老师的带领下，进行了实验课题的研究.时间过的真快，转眼间,忙碌的一学期过去了，虽然我只教该班的数学课，但体会深刻，现总结如下： 一、 教会学生课前预习 每天上课的前10分钟，我先让学生们打开教科书仔细 的阅读教材，把关键的例题、文字定义进行自学，并把不大能看明白的地方圈出来，然后让他们以组为单位进行疑问汇报，接下来他们会在老师授课和自己亲自动手实验的过程中，去解决预习中的困惑找到问题答案。 开始时，我并不理解，认为数学是理科，不比文科教学，如果学生知道了问题的答案，就不愿动脑思考了，不利于培养孩子思考问题的能力，其实则不然。学生们通过预习发现了自己不懂的地方，怎么会发现，是他们主动学习了，动脑了，才发现了问题，然后在自己动手实验和老师的帮助下才能更认真，更仔细的去寻找问题的答案，当他们得出结果时会豁然开朗。当老师再给出变式问题时，他们就更感兴趣，如果做对了，他们就会有一种成功和喜悦感，认为自己很行，很厉害，开心极了。以后更敢挑战自己，这就从而培养了他们的动手动脑能力，同时也树立了自信心。看来课前预习也是激发学生学习的重要手段之一。 二、 教会学生做好作业 1、认真审题 首先要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪些知识等等；其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把一道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系。 2、细心做题 做题的关键是要保证“规范”、“准确”。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。 3、仔细检查 作业检查一般分四步进行：一是检查题目是否抄对；二是审题是否准确；三是运算是否正确；四是方法、思路与步骤是否合理。 4、深入思考 作业完成之后，一再深入地思考一遍，想一想做这道题用了哪些概念、原理、公式，这道题和例题有什么关系，和哪些题有联系，有什么特点、规律可寻，稍加变化还能变成什么样的题，是否还有其它的解题方法等等。 5、分析批改 老师把作业批改发回来后，马上翻阅，认真分析，耐心反思，对做错的题，要找出做错的原因。 三、写好盘点 每一堂课我都会写一篇反思，这样记录下了自己在每堂 课上的得失，以便把优点发扬下去，把不足弥补上去，并把一些自己认为好的反思和想法写在了盘点上。 总之.一学期以来，虽然实验收到的成果不是很多，但望着学生们那一张张好学、求知的脸庞，知道自己肩上的责任，决不放弃对实验的研究，以后的教学中我还会继续努力，希望领导多多给予指导。 |
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