在语文教学中运用多媒体心得体会
要亚楠
随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来，为我们的教学提供了生动逼真的教学画面、悦耳动听的音乐，使原本枯燥、抽象的教学内容变得更加生动有趣，既活跃了学生的思维，又有助于发挥学生的主动性，培养学生的思维能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。特别是在小学语文教学中，多媒体教育技术更是有着不可估量的作用。
一、运用多媒体创设情景，激发兴趣
课堂因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣会大大提高，原本枯燥的课堂也变得生动、富有吸引力了，在《桂林山水》讲课伊始，我播放了桂林山水的视频，让学生说一说有什么感受？”当学生被眼前美景所陶醉的时候，在趁势引导：“作者是怎样描写这美丽景色的？”这时学生对课文内容会产生兴趣，就会想读。
二、运用多媒体突出重难点，提高教学效率
由于学生的生活经验的局限性，对于课文中一些词语和句子还是难以理解。如《桂林山水》中“漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”学生难以想象这句话中描写的绿，于是我适机出示了相应的图片，引导学生观察，学生顿时恍然大悟。再如描写桂林的山时运用了“奇峰罗列、、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语抽象概括，学生难于理解。我运用了看图、描述的方法，让学生在具体的形象中认识这些词所表示的事物，然后启发学生从课文中找出表达这些事物的词，化难为易，学生对词语的理解就深刻了。三、运用多媒体，指导朗读感悟
小学生课程标准中明确指出，小学语文教学要指导学生理解感悟祖国语言文字，并正确、流利、有感情的朗读课文。所以在语文课堂上，要始终坚持以读代讲，以读促讲，让学生在各种形式的朗读中，理解文字，感悟作者的思想感情。《桂林山水》第二、三自然段是课文的重点段，作者用优美的语言描绘了漓江的水，桂林的山。学生在初读课文的基础上，在一定程度上也感悟到了桂林山水的美，但是，学生还是不能深入到作者骨髓里那股对祖国河山的热爱。于是我把这画面呈现在学生面前，学生的眼睛显得那么明亮，惊讶。感叹漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，惊讶于祖国的美丽。此时，学生情动于心，把自己的感受融入到课文中，再有声有色地通过有声语言表现出来，每一个字，每一句话，都那么掷地有声。
四、运用多媒体，拓展思维
一篇课文的内容毕竟是有限的，在学生领悟完课文后，出示其他图片或者文字资料，让学生的知识更丰富，思维更广阔！《桂林山水》学习完毕，我又向学生介绍了桂林岩洞，让学生对桂林有了更深的了解。
总的来说，在语文教学中运用多媒体手段可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉、心理触觉全方位刺激，达到了激发兴趣，激活情感，潜化内质的目的。?
东高河小学论文
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