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职业教育从不受待见到如今强势崛起，一些新的职教理念陆续提出，作为教育方向的投资人，您应该了解与之相关的新名词，再不学就真的out了。在此青鲱鱼整理了一些职教新名词供苦难的VC狗参考。 顶岗实习、中高职衔接、专业群、普职融通、双证书、产学结合、产教融合、教师企业实践、双证融通、工学结合与工学交替、技能大赛、订单式培养 是高职学校安排在校学生实习的一种方式。通常指学生在生产、管理、服务等岗位上独立完成工作任务的一种实习。 顶岗实习不同于其他方式实习的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。 是指中等职业教育和高等职业教育这两种不同层次职业教育之间的互相衔接；重点是中职教育和高职教育在专业设置、培养目标、教学内容、教材评价标准等方面的有机衔接，是一种职业教育内部的衔接。 所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。 专业群建设是高职院校专业发展规划的重点，是形成高职院校办学特色的关键，是高职院校提高办学效益的有效途径。 职普融通，是通过普通高中和职业高中携手合作，实现资源共享，全面实施素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，培养创新型、实用型、复合型人才的一种新型办学模式。 具体是指凡被录取到“普职融通”试点班的学生，经过高一第一学期的普通高中知识的学习，完全能够适应普通高中的教学要求，且学习成绩达到一定要求，则可申请继续普通高中的学习，享受普高学生待遇。 高职院校学生毕业时要拿到毕业证书，８０％以上毕业生还要拿到由有关劳动技能鉴定机构颁发的本专业的上岗职业资格证书。也鼓励拿到多个技能资格证书，使自己具备第一岗位的任职能力，又具备转换岗位的适应能力。 双证书是实用性、技能性人才的证明。可以说，谁持有的技能资格证书多，谁的就业机会就多，从业的选择性就大。在适应技能型岗位就业的意义上说，学生拿到的技能资格证书，比毕业证书更重要。 “产学结合”是高职院校成长的基本规律,具有以下基本含义: (1)产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合,是以教育活动过程和活动规律为主。 (2)产学结合不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合,又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合,后者的结合是核心部分。 (3)产学结合的内容具有多样性、双向性的特点,形式也具有多样性的特点。 (4)产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求,也是现代教育自身发展的要求。 是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。 是指包括实习指导教师在内的职业学校专业课教师要根据专业特点,每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。 教师企业实践的主要内容,包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等； 学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。 双证融通是学历文凭和职业资格证书制度。是通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应，实现学历教育与职业资格培训的融通，实现 '一教双证'。 '双证融通'主要体现在三个方面: 课程标准与职业标准的融通; 课程评价方式与职业技能鉴定方式的融通;学历教育管理与职业资格管理的融通。 工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的；也有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。 这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受行业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。 “普通高中有高考，职业高中有竞赛”。近几年，国家级、省级、市级的职业技能大赛每年都会开展，引起全社会的关注，也得到了社会企业上的认可，在教育界产生很大的影响，对职业教育具有积极的作用。 “订单式”培养模式是根据学校与企业签订的“人才订单”为导向，共同确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估。 “订单式”培养模式的基本运行方式是： 首先请订单用人单位的专家对已确定的岗位进行岗位任务分析，学校与用人单位共同商讨人才培养对象知识、能力和素质要求； 由校内管理与教学人员与企业一起根据岗位的需要进行教学改革，制定专业培养目标，调整教学计划和课程设置，改革课程内容。 通过有针对性的实践教学使学生获得用人单位所需要的职业资格证书，使学生一毕业就能很快地进入工作岗位。 |
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