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今天（9月6日），上海1090名优秀教师荣获“上海市园丁奖”，“上海市园丁奖”评选坚持向教育教学一线教师、青年教师、乡村教师倾斜。30年来，“上海市园丁奖”至今已评选了14届。他们中有的数十年坚守一线教学，有的多年扎根郊区教育教学，还有的已走上了教育管理者岗位，从中涌现出一大批在教育界有影响力的名校长、名教师。跟随历年“上海市园丁奖”获得者的脚步，新的一批优秀教师正在不断成长起来。 2017年上海市园丁奖代表在签名墙上签下自己的名字。
2017年“上海市园丁奖”获奖者金山区辅读学校教师陆爱燕，是上海第一批专业特教教师。“1994年报考特教专业，当时确实是因为家境贫困，出于无奈的选择。”1997年，陆爱燕大学毕业后，选择回到金山担任一名特教教师。为了教一个孩子学会从一数到四，陆爱燕要花上几年时间，但她没有认为这样做不值得，甚至没有去思量是否“值得”。在陆爱燕看来，能给孩子带来进步的每一种努力，她都愿意付出和尝试。她经常提到引领她走上特教道路的何金娣老师。“何老师对我的影响，让我对人生的想法更质朴了。”陆爱燕说。二十年来，她一如即往地在特殊教育领域辛勤付出，这也改变了她自己的人生。
上海市行知中学高中英语老师张盛，曾到过云南腹地、新疆边陲。与那些兢兢业业，甘于奉献的前辈支教老师们一样，张盛也深刻体会到“支教”这项工作的深刻含义。一方面，他在“支教”过程中推行“永不关门的课堂”，最大可能地向学生、同行传播自己的教学理念、教学方法。同时，他充分利用现代传播手段，回到上海后仍然用微信、网络在千里之外为边陲的同学们提供帮助。“自己是一名英语老师，更是一个孩子们面向世界的窗口。”张盛说。
教育是面对人的工作，教师队伍本身的培养、建设是教育工作的重中之重。很多青年教师学历高，专业能力强，但还没有当父母的经历。如何与同样年轻、同样是独生子女的学生家长交流，帮助他们更好地为人父母？……面对这些问题，上海市卢湾中学校长何莉从珍视每一位老师的长处、贴近“人”的立场出发，努力寻找自己作为一个教师团队的领导者，与年轻教师、家长、孩子之间的同情共感。与何莉接触过的人，都能感觉到她春风化雨般的细腻——那不是一种沟通的技巧，而是一种出自内在的“温情”。
徐汇区80后高安路第一小学马骥是一名小学语文教师。他喜欢语文教学，尤其关注小学语文教育中的阅读和写作。“语文教育应该教什么？怎么教？”在教学实践中，他不断这样追问自己，努力使自己的课堂更完善。“让孩子们体会到写作首先是为了讲一件自己想讲的事，通过它与别人进行真实、有效的交流。”马骥说。
2017年“上海市园丁奖”的评选范围覆盖普通中小学校、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校、教师进修院校、校外教育机构、市教委直属教育单位等。获奖的“上海市园丁奖”的1090名教师中，学校行政管理人员的获奖名额比例不到15%，35岁以下青年教师占获奖名额的15%左右，崇明、奉贤、松江、金山、青浦等5个区占教职工总数的6‰、浦东新区占5.5‰，而其他区与单位占5‰。 2017年上海市园丁奖代表发言交流。
评选充分体现了奖励向教育教学一线教师、青年教师、乡村教师倾斜的原则。全国先进工作者、高安路第一小学校长滕平，曾是3届上海市园丁奖获得者。“每一次获奖是一种荣誉，给我的教师生涯增加了一抹亮色，但也意味着我站在了一个新的起点，继续保持一颗爱心，用心做教育。教育应是心心相印，唯独从心出发，才能打到孩子们的心灵深处。”滕平说。“上海市园丁奖”关注度逐年提高，已成为覆盖面最大、教师公认的、对自己教育生涯认可的一项综合性奖项。 |
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