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一、“义务教育下的因材施教”。 因材施教 ( yīn cái shī jiào )是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别化的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。可我们的教育是“义务教育下的因材施教”，孩子只要满6周岁就必须读一年级，然后就是一直升级，就像过河的卒子，只能前进不能后退，直至初中毕业。 我们知道人是有差异的，每个人的智力水平也不尽相同，接受知识的能力也不尽相同，有些学生从一年级开始学习就有困难，不能跟上同龄人的学习，可是不能留级，只好上二年级、三年级……底子不牢靠，越往上学习越是困难，这样积小成大，直至孩子对学习完全丧失信心，推向社会。这完全是害了孩子，也给社会留下了无穷无尽的隐患。  学困生学习困难的原因有多种，可我们的教育完全把他们交给教师，让老师好辅导学困生（当然这本身没有错）。可现实是一个班四五十孩子，老师有没有精力和时间？即使有，在孩子现有的思维和习惯下这个孩子成绩能不能提高还是未知数；可我们搞教育就好像完成一件任务一样，孩子一年级上车直达初三下车，中间不设站点，不能下车这无形中错失了孩子改正的最佳机会。 我们设想一下：有些学困生是因为贪玩，一段时间拉下了课程，如果能重新学一次，我想一定会有很大进步；有些学困生是智力发展慢于同龄人，他们更需要留级缓一缓，相信他们会赶上的；有些学困生留一级他的思想会有所触动，从而进入正常学习轨道。可我们完全不顾不管，一鞭子赶，直达终点交给社会，使社会承压。 二、教师、学校教育只能靠苦口婆心，循循善诱，完全不能也不敢惩戒。  我们来看看“教”字的本意：（如上图）“攴”是手持鞭子、棍杖的意思，表示体罚学子。造字本义：用体罚手段训导孩子作算术。可我们现在的教师那还敢“体罚”学生，说实话连说我都不太敢，万一孩子有个什么闪失，教师、学校，嘿嘿，你这无限责任公司……大家都懂的。 教师、学校没有了惩戒权，对于不愿意学习，上课还捣乱干扰他人学习的学生，教师能怎样？有什么震慑力？我想出现学生在教室里喝酒吃肉这种现象就不足为奇了，出现学生目无尊长、甚至打骂老师就不足为奇了。教育如果只依赖循循善诱、苦口婆心能解决问题那就麻烦了，我想警察叔叔就会失业？有罪大恶极者教师上，有你的三寸不烂之舌去感化他，这显然是不可能的，但我们的教育这样做了。  三、谁都可以来学校“指导”一番。 学校教育不说是专业性很强，但至少也怕有些专业性。可是现在我们的学校好像谁都可以来“检查”，都可以来“指导”。最终影像资料都落到教师身上，教师感言：现在有时候好好上节课还真难。 内容来自：醉美红领巾 |
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