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——低段语文核心素养写作基础培养 文昌小学 全国小语会会长崔峦认为：“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。那么小学一年级新生该怎样培养他们的人文素养呢？通过半学期的亲身实践，我觉得指导学生写好看图写话，是培养一年级新生的语文素养的重中之重。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 小学一、二年级是写作的初步阶段，而这个时候往往也是孩子对写作习惯养成的关键阶段。孩子在这个时候是否喜欢读书、写作，将会影响孩子进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以作为教师应该特别注意在这个阶段指导好孩子的看图写话，为孩子们进入高段写作打下坚实的基础。 我的具体做法是这样的：学完拼音后，每周末就会布置一篇看图写话。把图片发到家长微信群，让孩子们在家长的辅导下写话。当然我辅导孩子们写话的要求也会让家长们明白。 一、掌握基本格式： 1、学会提炼图画的题目：要求学生根据图意，给图定一个合理的题目。写在格子第一排的正中位置。例如：妈妈不要孩子摘菊花的图画题目可以是“不要摘花”，也可以是“花是给大家看的”。孩子拿着风筝边跑边放的图画题目就是“放风筝”。爸爸灯下看报，孩子递过一杯热茶的题目可以是“递茶”，也可以是“孝敬父母”。孩子把大苹果给奶奶吃，自己吃小苹果的图画题目可以是“尊敬老人”，也可以是“谦让”。扶盲人过马路的图画的题目可以是“助人为乐”，也可以是“做好事”。等等。题目是文章的眼睛。孩子们如果学会了确定图画的主题，学会了提炼图画的灵魂，就不会偏题，就可以顺着题目往下顺藤摸瓜，水到渠成了。 2、每段话开头空两格。在课堂上学习课文的时候，我会告诉学生什么是字，词，句，段。告诉学生有几句话，有几个自然段。让学生明白词由字组成，句由词组成，段由句组成。让他们知道课本上的课文每段开头是怎样留着两格空。从而在写话时也学会开头空两格。 3、正确使用标点符号。一年级的孩子没有语感，大多数孩子不会正确使用标点符号。于是，我在课堂上学习课文时，告诉孩子们认识逗号、句号、问号、感叹号。并分别告诉他们这些标点符号的作用。尤其是告诉他们哪种情况下用逗号，一种意思没有说完就用逗号，或者需要换口气也要用逗号。哪种情况下用句号，问号，感叹号。例如一种意思说完了，要说下一个意思了，就用句号。询问别人事情，不明白什么就用问号。心里特别高兴，发表感叹，有“真”“十分”“多么”字眼的就用感叹号。写看图写话时，正确加标点符号非常重要。这样才能让别人明白你写话的意思。不然从头到尾没有标点符号，人家一口气读完你的写话就会憋得人家喘不过气来。更不会明白你写了什么。 4、拼音汉字兼并。不会写的字用拼音代替。平翘舌音，前后鼻音不要弄混淆。尽量写会写的汉字。 二、掌握写话方法： 1、重点观察图画中的人物，确定时间、地点、事情。一年级看图写话写人物的图多，主要看图上的人在做什么事情。在什么时间哪个地方做这件事情？是怎么做的，做得怎么样，心情怎么样。这就是要写清六要素：时间、地点、人物、事情、经过、结果。这样，学生就有话可以写了。就可以写清楚图上的内容了。 2、要言之有序。观察图画的时候，要有一定的顺序：从上到下、从左到右、或者从人到物、从主要的到次要的。这样写起来才不会混乱，才不会东写写西写写。 3、要言之有物。观察图画的时候，要看清主要人物，看清看懂图意。例如，写孩子放风筝的图画时，不能把天气如何好，花儿开得多么艳作重点写。而应该把孩子如何边跑边放风筝的动作心情作重点写。做到言之有物。 4、学会合理想象，静中有动。图画中的人物是静止不动的，我们要想像他的语言，让这个图画中的人物像动画片中的人物一样会说会笑会蹦会跳。例如：男孩给灯下看报的爸爸递过一杯热腾腾的茶。男孩会说什么，爸爸又会说什么呢？还有放风筝的图画中，孩子拿着一只燕子风筝放到了空中，这时候旁边又飞来了两只真的燕子回头望着风筝燕子。我让孩子们想象：这两只飞过来的燕子可能会对着燕子风筝说什么呢？这样才会扇动学生们想象的翅膀，让孩子们在想象的天空中翱翔。 5、先说后写，心中有数。每篇看图写话，我都要孩子们先说图意，然后再动笔。叶圣陶说过：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”这“文本于语”就简单地说明了口头语言和书面语言的关系。口头语言的发展是书面语言发展的先导和基础，就看图写话教学来说，说明了"说"和"写"的关系。实践证明，遵循习作规律，贯彻从说到写的原则十分有实效‘ 三、挖掘资源，精心选择“图片”： 1、活用语文教材中的图片：新人教版一年级语文上册中有很多插图，例如：学生升旗仪式的图片、园地里孩子在图书馆看书的图片、一个孩子在台上大声讲故事的图片……，我先在课堂上让很多孩子说图意，边说边讲评指导孩子们如何语言表达。然后让会说的孩子连起来完整说一遍，再全班同学说一遍。我就把这些图片翻拍下来，发到家长微信群，然后回到家里把它写起来，再批改，讲评，优秀的写话发到家长群里欣赏。 2、从网络中寻找经典的看图写话图片。“巧妇难为无米之炊”。我从网络中搜素了很多经典的适合一年级新生写的单幅图图片。有了这些经典的图片，不愁孩子们无话可写了。我要孩子们用自己的语言把这些图片拍成动画片。所以孩子们的写话兴趣相当浓厚。并且写得相当精彩。还写得相当长呢！ 四、每周一评：我是看图写话小能手： 通过每周一篇看图写话的训练，发现了许多看图写话小能手。比如：杨慕晨、刘俊一、揭子为、李妮可、朱诗韵等等。我把这些优秀的看图写话文章发到家长群里，孩子们高兴，家长们高兴。写看图写话成了孩子们最盼望的一件事。 我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔。坚持两年的看图写话，搭起了进入三年级的写作桥梁，再开始写作，就会得心应手。从而提高孩子们的语文素养，积淀文化底蕴，为终身写作奠定了扎实的基础。 |
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