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把学生培养成学习的主人
胜利小学 李丽
随着现代社会的发展和新课程改革的全面推进，培养学生自主创新学习的能力是至关重要的。学校教育必须培养学生的学习兴趣，教会学生自主学习的能力，引导学生积极主动地学习，才能使课堂教学优化，取得良好的教学效果。不仅使学生学会，而且使学生会学、会举一反三地学。在英语课堂教学中如何培养学生自主创新学习的能力，培养学生真正成为学习的主人，是摆在我们英语教师面前的重大课题 1.培养学习兴趣，增强探究意识。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。 要培养学生的学习兴趣，教师在课堂上要有意识的创设趣意生动的情景，并运用各种活动如唱歌、游戏、竞赛、戏剧表演等使学生的学习兴趣向质的方向转化，培养学生的技巧和能力，从而发展到探究、兴趣开始飞跃。
要培养学生的学习兴趣，就要让学生参与到教师设计的活动中来，并在参与的过程中体验成就感。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“请记住，成功的欢乐是一种情绪力量，它可以促使学生产生好好学习的愿望。”而赞扬和鼓励具有神奇的魔力，会使学生产生巨大的精神动力。因此在课堂上，教师应多用鼓励性的言语创造出宽松愉悦的课堂气氛，对于学生的良好表现，教师可以用一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个满意的微笑，或是一次轻轻的拍肩去赞扬鼓励学生。
2．培训学习策略，改善学习方法。教学中，教师要在真正的语言教学中传授学习策略，要有意识地寓“学法”于“教法”之中，向学生提供某种学习模式，让他们在教师的指导下由“模仿学习”到“独立学习”，也就是实现由“学会”到“会学”的转变。
对于学生而言，学习得法，则学得快乐，越学越想学。当然，学生的学习方法需要老师给予一定的指导。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语作为一门学生平时在日常生活中很少使用的语言类学科，也必须有适合其特点的学习方法，否则就会事倍功半。
①指导学生课前预习和课后复习。课前自学单词，掌握词组，找出重难点，扫清学习障碍。上课时，教师列出阅读提纲，布置思考题，让学生带着任务去阅读。思考题可从重难点、知识间的衔接点去设置，起到导读、导思的作用。课后，布置相应的复习任务，对所学知识起到巩固的作用。
②指导学生正确梳理知识。把握知识体系，理清脉络，找准线索，抓住核心，编制知识结构图，使每部分内容条理化。这样，学生就可用发散思维把书读“厚”，用集中思维把书读“薄”，以增强对知识的记忆和理解。
③培养朗读和背诵的习惯。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”凡语言都有共性，英语也需要朗读和背诵。教师应鼓励学生多读多背诵，选择好文章模仿并大声读。坚持朗读，学生会对英语的学习兴趣越来越浓。学生还应养成背诵佳词佳句的好习惯，从而培养良好的语感和准确灵活地运用语言的能力。 3．培养创新个性，有效自我评价。英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想象，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。培养学生的创新个性是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是体现在每个教学步骤和每项活动中的。。
自我评价是对学习过程中使用的策略是否有用进行诊断，对所取得的进步进行评估。要求学生进行有效的自我评价，享受收获的乐趣，找出学习过程中的不足和薄弱环节。在评价时，要求学生结合个人情况，对自己在学习过程中的表现要客观、真实地予以评论。教师要注意对学生的自我评价进行指导和培养，并要求学生课后多思考、多总结，养成查漏补缺的习惯。
总之，引导学生积极主动的学习，激发学生的学习潜能，使学生在主动、和谐、快乐的体验中，兴趣盎然地参与语言学习，达到在发展中求快乐、在快乐中求发展的境界，从而真正提高英语教学效果。要培养学生成为学习的主人，并非一朝一夕就可以做到的，这还需要我们长期坚持不懈的努力和辛苦的工作。
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