《门球之苑》教练园地——门球场上的战术设计训练

以往我县多数基层门球队，通常是采取“打场子”以打代练或训的方式，一到门球场就拉开架势打比赛。比赛中会出现为一杆球该怎样打而意见不一致的现象，为此教练员与队员或队员与队员相互间争吵不休，七嘴八舌，公说公有理，婆说婆有理，固执己见，争的面红耳赤，要么闹腾地不欢而散，要么比赛无法进行，影响大家心情，不利队员团结。

近半年来，我们一改为一杆球争论不休的方式，比赛中出现意见分歧时，由双方教练员叫停比赛，场上态势维持停杆球的原始状态，组织各自队员现场就球评球论球，评论球中虽免不了争论，但这种争论较之以前是大相径庭，相互间不再伤和气。红白双方通过几番“唇枪舌战”，各抒己见，友好达成共识。最终双方教练员归纳大家的意见，整理出红白两方几种不同的战术设计方案，然后双方按照设计好的几种设计方案各自逐一进行演练。

下面这一战例就是我们在一场比赛中，从第三轮白方⑧起杆时场上态势的多种设计方案中择优筛选出的三种方案。场上比分为12：6，红方领先。现将方案陈述如下：

方　案　一

见图1：⑧撞闪④至⑤旁，撞闪⑥至二门前，撞闪⑩至①附近，自球过二门后，撞闪②至③处，自球落位到三门后与中柱之间；⑨从界外就近进场在一角压线；⑩撞闪①带⑨双出界，自球落位二门前；①进场；②撞③从四角四线闪出，自球过三门，侧撞⑧分球至中柱旁，闪⑧到三门一号位，击自球撞柱；③进场；④撞⑤闪带③双出界，自球落位二区为⑥过二门接力奔三门方向。

案　例　二

方案二，见图2：⑧分别撞闪④⑥过二门，撞闪⑩至①附近，自球过二门，撞闪②送至⑤附近，自球跟至③、⑤之间；⑨从界外就近进场在一角压线；⑩撞①闪带⑨双出界，自球落位三门后与中柱之间；①从界外就近进场压线；②撞闪⑤从四线出界，撞⑧闪送过三门未果落位三门后四线边，撞闪③从四线出界，自球过三门，侧撞⑩分球至中柱旁，闪⑩至④旁，击自球撞柱。

案　例　三

方案三，见图3：⑧撞闪④至二门前，撞⑥闪送过二门，自球过二门，撞②闪至二门后给⑩造打双杆球，自球落位⑤旁；⑨从一线界外进场到二角；⑩过二门撞击②，闪②到③旁，用双杆将①撞闪出界，自球落位三门后；①就近界外进场；②撞③靠近⑤，闪③出界，撞闪⑤出界，撞⑧靠近三门前，闪⑧过三门，自球过三门，侧撞⑩靠近中柱，闪⑩到二门前，击自球撞柱；③就近进场；④撞闪⑩到三门前，过二门撞闪⑥到三门前，自球落位三门后⑧处。

实战演练结束后，双方教练员再次将队员集中在一起，让队员分析、探讨三种不同设计方案的效果：为白方设计的三种方案可操作性都强，方案一要求送球到位就行，盯牢对方每一个球，不让对方有反击的余地；方案二要求⑧撞击⑩后过二门要能摸打上②，并派遣②控制对方红球。方案三要求⑩能打出双杆球，再就是④借助二门前⑩调位，要能摸打到二门后⑥。三个方案相比较，方案一更易实施。实战演练中均达到了预期效果。

经过现场战术设计方案训练，教练员和队员一致认为：现场对比赛中存在争议的一杆球，暂停比赛，先进行战术方案设计，再按设计好的战术方案进行实战演练，检验战术设计方案效果，是一项很好的现场教学模式。刚开始有个别队员对这种教学模式不理解，甚至有抵触情绪，经过一段时间观察、实践、磨合，发现教练员、队员战术配合更默契了，队员间感情更深了，练球的热情更高涨了，门球场上呈现出和谐、快乐景象，打心底里接受了这种训练模式。

现在我县门协将这种战术设计训练模式列入常态化，在基层门球队中普及、推广、运用，极大地促进了我县基层门球运动的发展。

本文刊登在《门球之苑》2017年4月号P72－73。