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恩启社区APP 特教老师最多的平台  曹老师 星儿之家创始人，自闭症康复培训讲师。三年时间内组织公益家长培训100余场，同时负责多家机构的老师培训工作。 说 说 强 化 物 1、强化物是应用行为分析中一个很重要的概念，但这个概念并不是只针对自闭症谱系才提出的。我们所有人，在做的任何事情，其实说白了都是因为强化物的给予和厌恶刺激的移除，才发生和持续的。 2、不然你以为你为什么要上班，不然你以为你为什么下雨总打伞。不然你以为你为什么总想考试考个优异的成绩，不然你以为你为什么炒菜的时候会打开抽油烟机。不然你以为你为什么要去ATM取款机取钱，不然你以为你为什么头痛要吃药。 3、强化物就像孙悟空的尾巴，逮住了，怎么折腾都行。逮不住，这孙猴子就要大闹天宫。 4、再牛的老师，没有强化物也无法进行任何训练和教学。 5、到底什么叫强化物，其实并不难理解，记住以下几个关键词：紧随行为之后，当前想要的，提高行为发生概率的，刺激。虽然不难理解，但是依旧有很多家长会曲解强化物的概念，导致在使用的实操过程中出现问题。 6、紧随行为之后，其实有两个要注意的知识点：紧随、之后。紧随，意思就是强化物要在期望的目标行为出现之后要马上、及时、赶紧、快速、麻利儿、迅速的出现。之后，意思是强化物应该是惊喜，要在行为出现之后才能呈现，而不是在行为出现前就给予，那是贿赂。 7、紧随，举例：我今天讲了一个笑话，你过了一年才哈哈大笑。因为强化物没有随着目标行为（讲笑话）而马上出现，所以我讲笑话这个行为并没有增加。相反我会因为讲了笑话没人笑，而非常沮丧，在之后的时间内，我不再会讲笑话给别人听了。 8、强化物一定要在目标行为之后才能呈现，意义不光在于能增加行为在之后发生的概率，还能建立孩子跟教导者之间的配合度和服从意识。 深入剖析强化和贿赂之间的关系 * 很多家长往往在理解和操作上常常将两者搞混。 9、贿赂一般有两种情况：第一是在目标行为发生之前就给强化。 比较经典的语句是：你可以再看一集动画片，看完动画片就去写作业。 正确的操作应该是：孩子写完作业才能得到看动画片的奖励，但是操作者却把本该在行为之后给的奖励提前给了孩子。这种情况首先会加重孩子贪婪的本性，因为孩子习惯了先甜，就不愿意后苦。看了一集孩子还想看第二集，第三集。我们应该培养孩子先苦后甜（先付出，才有回报）的意识。 其次最重要的就是贿赂会降低孩子跟大人之间的配合度和服从意识。每次你要孩子做什么孩子就学会跟你讨价还价，并且孩子即使做了你要让他做的事情，也是因为那个“东西”，而不是因为你说的话。 10、贿赂的第二种情况：在问题行为发生后，为了制止问题行为而承诺给奖励。 经典语句：不哭了我就给你买棒棒糖。当父母为了解决一时的烦恼（孩子的哭闹等问题行为）而妥协，孩子就会知道这场游戏的主动权在自己手上。以后孩子就会用问题行为来达到自己的目的，从而控制父母。 11、当前想要的。很多人认为强化物就是孩子喜欢的。比如玩具，零食等。其实这种对于强化物的理解是错误的。举个例子：我很喜欢钱，但是我现在行走在一望无尽的撒哈拉沙漠，马上就要渴死了。那么对我来说是一瓶水更有可能成为强化物，还是一百万更有可能成为强化物呢？显然是一瓶水，因为在当前我更需要水，但是你能说我不喜欢钱么？但明显一瓶水的强化效能在此时要高于一百万。 12、提高行为发生概率的。其实这么说并不严谨，因为强化物除了可以增加行为发生的频率，还可以增加时长，强度，反应速度等。但是各位一定要记住，如果一根棒棒糖并没有增加某个行为发生的概率（时长，强度，反应速度），那么这就只能叫做棒棒糖。相反，棒棒糖增加了孩子提要求“吃棒棒糖”这个行为发生的频率，那么棒棒糖才能叫“强化物” 13、刺激。说白了，强化物不是东西，我保证没在骂人。强化物其实可以是满足强化物定义的所有事物和活动（刺激），有形的，无形的。孩子当前想出去飞奔，那么飞奔就是孩子当前想要的，也就可以当做强化物来使用。 14、强化物分类：可以分为一级强化物（非条件强化物）和二级强化物（条件强化物）。所谓的一级强化物（非条件强化物）指的就是对人的生存繁衍有帮助的。这其中又分为非条件正强化物（食物，水，性，呼吸等）和非条件负强化物（人天生具备躲避极端刺刺激的能力：躲避刺痛，火烧等） 15、二级强化物（条件强化物）是人门后天习得的。比如微笑，夸奖等。条件强化物是由一个中性刺激，不断的和非条件强化物和已经确定强化效能的条件强化物配对，使得这个中性刺激最终也具备强化效能。比如人不是天生就对夸奖受用的，夸奖可以作为一种条件强化物是因为，在我们生长的过程中，夸奖不断的和愉快的刺激相关联（夸奖之后常常伴随一顿好吃的，玩具，出去玩儿等愉快的刺激）。 16、钱就是一种最常见也是最典型的条件强化物。因为钱可以换一切我们想要的，包括食物，玩具，演唱会门票等。 17、了解了条件强化物的定义是十分重要的，因为我们可以通过这个定义去开发孩子的强化物。比如你想让微笑也能作为一种强化物去使用，平时就要将微笑和孩子喜欢的东西不断的配对，大概流程是这样的（微笑脸+孩子想玩的玩具，微笑脸+孩子想吃的零食，微笑脸+孩子想玩的游戏）长期坚持，微笑就成为了一种有强化效能的条件强化物。 18、自然强化物，行为导致的结果就是行为本身的强化物。比如你让孩子插吸管喝酸奶，插吸管的行为就被行为的自然结果（喝到酸奶）强化了。孩子提要求“吃饼干”你就给了他一块饼干。那么说“吃饼干”的行为就被结果（得到饼干）所强化了。 19、自然强化物更能激发孩子的动机和学习的主动性。 20、代币是强化中的一种形式，代币本来是一种中性刺激（贴花，对勾，小红花等），本身没有强化效能。但是代币可以去和已经确定强化效能的强化物交换。能和代币交换的强化物叫做后备强化物。代币系统做的好与不好，对于后备强化物的管理有很大关系。一种强化物能和多种强化物交换的我们统称为泛化条件强化物（代币，钱）。 21、强化物的效能是和多种因素有关系的，总结起来：量越多，强化物效能越低。频率越高，强化物效能越低。时长越长，强化效能越低。 22、量越多，强化物效能越低。你喜欢吃红烧肉，第一种情况，就做一盘红烧肉，然后闷点儿米饭，你稀里哗啦把肉都吃光了。一种是做三百六十道菜，你最多也就吃一两块红烧肉。 23、频率越高，强化物效能越低。你喜欢吃红烧肉，第一种情况，一年就吃一次。第二种情况，一天三顿都吃红烧肉，从早上就开始。请问你一天三顿的吃，你能坚持吃几天？ 24、时长越长，强化效能越低。每天让你看半个小时韩剧，跟一天24小时不让你睡觉的看韩剧起来，你会选哪种？ 25、了解了影响强化物效能的因素，我们必须要做强化物的管理。强化物管理的目标是保证强化物的效能。 26、常见的强化物的管理有控制强化时长（善于中断，多见于活动类和玩具类），控制强化物的量（尤其是吃的，喝的），注意强化物出现的频率（比如要对强化物进行分组，周一用一组，周二用二组，以此类推）。 27、动因操作（动因机制MO）是一种改变事物强化效能高低的方法。主要有建立操作（EO）和取消操作（AO）。 28、建立操作（EO）说白了，就是使一件事物的强化效能提高，核心的方法是剥夺。比如如何让一瓶水的强化效能提高呢？渴着他呗，渴两天试试，你看他看见水眼睛冒光不冒光。 29、取消操作（AO）和建立操作（EO）正好相反，目的是使一件事物的强化效能降低，核心方法是满足。比如说如何让一瓶水的强化效能减弱呢？让他可劲儿喝呗，先喝个十瓶儿八瓶儿可乐，你再给他水试试。 30、动因操作（动因机制MO）是一个能灵活调整强化物效能的理论点，在我们实操中应用很多。比如你觉得不想在下午干预的时候使用太多食物强化，而是希望采取玩具（具备强化效能，但弱于食物）作为强化物，你就需要在干预前使劲儿给孩子吃饱，届时孩子对于食物的需求就会减弱，相反，玩具的效能就会变相的提高。灵活的使用这个技巧，可以让你在强化物的海洋中如鱼得水。 31、强化物的灵活寻找，管理和使用，永远是实操中最重要的一环。强化物在手天下我有。 32、存在即合理，所有孩子当前存在一段时间的状态都可以当做强化物去利用。比如我培训的五分钟后，家长们的坐姿都不同，每个人选择的坐姿就是他认为最舒服的状态。这种状态保持了一段时间证明得到的是自然强化。我们在平时在生活中就可以不断的寻找孩子像这种持续了一段时间（30秒以上）的状态，然后加以中断，再加入自己的教学目标，就能达到生活中处处教学。 33、只有灵活，快速的找到强化物，才能保证干预的效率，抛开效率和技巧去谈强度都是耍流氓。 34、有时候你可以将强化物想象成工资，你干了多少活儿，我就给你多少钱。干五块钱活儿给三百万，那不是孩子有病，是你有病。 35、想要能做到在生活中将强化物信手拈来，需要做下面这个练习：在两分钟之内，将任何事物想出十种孩子喜欢的玩法。这个东西有可能是个树叶，有可能是一块石子，有可能是一个空塑料瓶子，有可能是一张卫生纸。你都要具备迅速点石成金的能力，孩子喜欢，你就有动机，有动机之后再利用中断和停顿就可以加入你的教学目标。所以空手套白狼不是梦，成为移动的强化物制造机也不是梦，点石成金更不是梦，加油各位！ 36、当你成为一只行走的强化物，或者你具备点石成金的能力后，带娃，SO EASY！ 希望各位家长能有所收获，对于强化物能给予足够的重视。 |
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