浅谈小学音乐欣赏课的重要性

音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分。它是一种审美活动，通过音乐自身的力量, 使欣赏者置身于音响的天地中, 通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力, 促进学生品德智力、审美能力的全面发展。音乐欣赏不仅能扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力，还能使学生获得丰富的音乐知识，懂得音乐的各种表现手段。培养他们对音乐的兴趣和提高他们感受、理解音乐的能力。因此, 音乐欣赏课在音乐教学中具有非常重要的意义。

一、通过欣赏课教学培养学生的音乐兴趣

《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养学生的音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，可见音乐兴趣在整个教学中，显得尤为重要，培养学生对音乐的兴趣最有效的办法就是欣赏教学。欣赏音乐，可以激发学生的学习兴趣，也可以变成他们的学习动力。教师的责任是引导学生用审美的态度去欣赏音乐，并在这个过程中提高学生的音乐欣赏能力。没有学习兴趣、缺乏学习毅力的人，再好的音乐他也是听不进去的，这样的学生又怎么可能接受音乐审美教育呢？

《音乐课程标准》把感受与鉴赏的内容摆在了首位。的确，音乐欣赏是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式，它是面向全体学生进行音乐教育的最佳方式。具体来说，由于音乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐欣赏教学中还能够培养学生的创造性思维，使学生在赏析过程中张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。爱美之心人皆有之，首先，学生在欣赏音乐时能得到感官上的愉悦，也可以获得精神上的满足与乐趣。例如，在给学生欣赏《动物狂欢节》时，随着音乐旋律、节奏、力度以及音色变化，让学生大担想象动物们是怎样过狂欢节的，并根据音乐模仿动物的声音及动作，这样不仅集中了学生的注意力，还大大提高了学生学习的兴趣，并使他们感受到作品美的感染；其次，在欣赏教学中，学生的情感与音乐的情感可以直接沟通。这种情感上的共鸣又可以使他们陶冶情操，升华人格。

由此可见，音乐欣赏教学是对学生进行审美教育的途径，也是培养学生音乐兴趣的重要手段。

二、通过欣赏课教学培养学生的感受能力

我们在进行音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法来帮助学生感受音乐、理解音乐，丰富学生的想象。我们要充分发挥主导作用，引导学生积极参与课堂教学活动，自然而生动地进行才艺展示、锻炼能力。在设计学生的音乐创编活动时，要注意对学生的活动要求有明确的指向性：演绎音乐，表达情感，注重情感。教师应积极倡导和提供一个让学生轻松、放手表现和表演的氛围，让学生在欣赏课堂中真正动起来。如欣赏《龟兔赛跑》时，随着音乐的节奏、旋律的起伏，儿童会做乌龟爬、兔子跳的动作，用人体本身发自内心的感受做出的动作来体验描绘乌龟与兔子音乐的情感。欣赏《运动员进行曲》，让孩子结合律动，跟节拍进行踏步走与队形变化，不仅会加深孩子对音乐的记忆，也能进一步让孩子感受进行曲的风格。音乐欣赏中，如何引导孩子关注并感受节奏荡漾的韵律感呢？我想，打击乐伴奏是一个不错的点子。孩子在初步感受音乐后，让其自主选择用哪些乐器为其伴奏。孩子们根据歌曲情绪和拍子的特点，基本会选择碰铃、串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器。

三、通过欣赏课培养学生的想象力和创造思维能力

我们通过音乐教育不仅培养和提高学生的艺术修养,同时更是开发了学生的想象力和创造力。在音乐欣赏教学中，坚持运用以“发掘想象力、创造力”的教学方法来实施教学，鼓励学生透过音乐在特定情感基础上大胆想象，通过那种描绘性的音乐联想到现实生活中的情与景，并由此而获得种种审美享受。在启发学生展开思维的基础上，根据学生掌握音乐基础知识的实际情况，引导学生用自由探索、即兴创作等方法，使学生全身心地投入感觉音乐、体验音乐并即兴创作音乐，锻炼学生多方面的能力。 在教学中努力把学生学习的主动性调动起来，把较多的时间和空间留给学生去感受、去判断、去想象、去表达、去创造，让他们在艺术探索和大胆实践中得到提高。根据音乐具有一定模糊性和不确切性的特点在给学生欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，采取让学生听音乐与看图画相结合，再配上一幅秀丽的山水画，透过音乐的节奏变化、速度变化，感受旋律的美，让学生展开想象把音乐描绘景象表达出来。有的学生说仿佛看到了夕阳西下的傍晚，夕阳照映在湖面的美丽景象，有的说好像看到荡桨、摇橹和浪花飞溅的情景。有的还联想到了渔民捕鱼的情景以及感受到渔民满载而归的心情。同一首乐曲，学生根据自己所具有的联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解，这样不仅培养了学生的思维能力，还使学生在情感上得到陶冶、理智上得到升华。

由此可见，音乐欣赏是音乐教学活动的重要组成部分。整个教学过程是一个以听为主要手段的对音乐的感悟过程，通过对优秀音乐作品的欣赏，培养学生的音乐兴趣及音乐审美能力。小学生的年龄特点决定了他们缺乏必要的音乐欣赏能力，要上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个非常难的课题。音乐不是一门孤立的艺术，要对音乐作品本身以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖掘，多元化的展现，才能让学生真切的感受到音乐美的熏陶！