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本人常年从事语文和作文教学，深知孩子的知识从无到有的过程有多么艰难，对于小学语文最难教的两个年级是一年级和三年级，如果一年级和三年级语文没学好，那么以后想翻身就更难了。 昨天带儿子参加了小升初入学考试，因为我是作老师的，所以也和儿子学校的老师认识，看了孩子考试的成绩和题型，聊了聊暑假孩子需要学的东西和要达到的水平，现和大家分享一下。 一、幼小衔接掌握拼音书写、认读和拼读很重要。 本来一年级拼音学习是语文学习的重头戏，但是近些年，因为孩子们在幼儿园已经把拼音基本掌握了，造成一年级学拼音时，老师并不下那么大力气教，而在幼儿园没学好的同学，直接影响以后相关“看拼音写汉字”“给汉字注音”以及“字音辨析”题，而这些题型在小学里占20分左右，到初中占6-8分，到高中也要占到4-6分，所以在这个学习竞争激烈的时代，拼音书写的拼读一定要掌握。 学习要点及方法： 1、重点区别“b、d、p、q”方法：要结合实物来让孩子区分记忆例如： “b”让孩子联想到打开收音机，要顺时针播，所以“b”的小肚子朝后。 “d”要让孩子联想到我们走路或跑步时，我们的脚是往前走的，而我们的脚正像字母“d”，小肚子朝前。 “q”让孩子联想到骑自行车，要向前骑，所以“q”的小肚子朝前。 2、重点记忆哪是单韵母，哪是复韵母（哪是前鼻韵母，哪是后鼻韵母），哪是声母，哪些是整体认读音节等。学习方法：对孩子来说，最难区分记忆的要属复韵母，复韵母的学习一定要结合发音方法和发音部位来区分。 例如： 前鼻韵母“an、en、in、un”发音时，让孩子把手放在自己鼻子的前鼻孔部位，感受发音时带来的颤动，再结合后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”发音时，让孩子把手放在自己鼻子的后鼻梁部位，感受发音时带来的颤动，也由此告诉孩子如果发音时感受不到发音部分的颤动，说明发音方法是错误的，这也是鼻韵母之所以有前后之分的原因。 3、拼音拼读一直是难点也是重点，需要孩子下大功夫多拼多读才能掌握。学习方法：每天拼读，可以让孩子把自己会认的字注音，并大声拼读，一般练习一个月左右可以掌握，如果孩子不会拼读，千万不要讲方法，只作示范，给孩子领读就可以，读多了自然会了。 另外，不要贪快、贪多，例如，孩子还不怎么会拼音拼读就急着让孩子去读有拼音的绘本，这不但不会提高孩子的拼读能力，反而会因难度太大而使孩子厌倦学习和阅读，一定要循序渐进才行。 二、幼小衔接要掌握一定的识字量。 小学上一年级之前有些字可以不会写，但一定要会认，识字量越大，阅读理解能力也会随之越强，因为没有识字障碍，孩子会更爱读书，理解力也会更好。 学习方法： 幼小衔接暑假期间一天让孩子认识5个字最好，两个月下来可以识字300个，基本拥有了读绘本和简单小故事的能力，一句话中有四五个不会认的字，还可以通过拼音拼读来解决，这样也可以大大增加孩子的阅读自信心和兴趣。 另外，提高识字量，也可以在进行一年级后拥有顺得读题的能力，这将是考试得高分的最重要的能力之一。 三、体验生活，参与生活，提高常识性认知能力。语文学习从来都等同于“汝欲学诗，功夫在诗外”，语文要想学好，功夫也在课本外，一年级语文学习中的口语交际和看图说话，以及之后各年级的阅读理解和作文都将是语文学习的难点，而要想全面提高语文成绩除了大量阅读外，对生活的体验和参与也将是必不可少的，特别是一年级有些常识性的东西都不懂，比如，太阳从哪个方向升起，小鸟是怎么生出来的，爸爸妈妈爷爷奶奶每天都要做哪些事，他们辛苦吗？以及见什么人说什么话等等问题都是语文中要涉及的问题，孩子对生活中的常识性问题了解的越多，读的书越多，理解能力越强，将来的作文就会越好写。 相信以上是所有语文老师的共识，希望引起家长的重视，不要让孩子在一年级就落下，以致于让孩子觉得自己就应该是个学习不好的孩子。一年级的学习成绩将对孩子起着心理暗示定位的作用，直接影响孩子的学习自信心和学习兴趣的建立，也将对以后的学习影响深远，必须重视。 |
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