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进行主题阅读时，因为要阅读多本书，我们可能因为某一本书的吸引力太大而“跑偏”。为防止偏离主题，我们应谨记始终把阅读的主题放在第一位。 例如，进行“阅读方法”主题阅读，我们选定了艾德勒《如何阅读一本书》，通过浏览确定这是一本系统介绍阅读方法的理论性书籍；选定孔普的《如何高效阅读》，认为这是一本介绍快速阅读方法的书；选定本田直之的《高效阅读法》（原名《杠杆阅读术》），认为这是一本介绍商业类书籍阅读方法的书；选定郝明义的《越我们》，认为这是一本包含作者阅读理念和方法的散文性书籍。开始阅读之后，我们应该始终记得“阅读方法”这个主题，否则，我们可能沉迷于“快速阅读”“杠杆阅读”这样有明显阅读偏向的内容而忽略了阅读方法的多元性，也可能被《越我们》的文字吸引而一心一意研究起这本书来。这样是不可取的，因为任何偏离主题的行为在主题阅读中都很危险，它可能会打破阅读的平衡从而瓦解整个主题阅读。 这样说并不是指某本书不值得阅读，而是强调“主题”的重要性。如果脱离了主题，此时的阅读就与分析阅读或者对多本书进行分析阅读无异了。可以这样认为，在主题阅读的书目中，每一本书都是为主题服务的，它们的个体特点居于次要地位。也就是说，阅读和思考都要围绕主题而不是某一本特定的书展开。 况且被一本书的内容吸引而忘记阅读主题，表明我们的阅读主动性有待提高，也表明主题阅读的准备工作并没有做好。要么缺乏足够的兴趣，要么没有明确主题阅读的目标。 此外，如遇这种“离题跑偏”的状况，我们可以反思自己确定的主题，看是否因为主题不够明确，或者主题的范围太大。以“阅读方法”为例，我们可以对它进行再一次细化，比如以“杠杆阅读”“速读”为主题。对初次尝试主题阅读的人来说，主题本就是越具体越好，比如，“阅读方法”的主题比“读书”这一主题更容易把握，而“速读”的主题又比“阅读方法”目的性更强，更容易完成主题阅读。对“阅读方法”而言，选择书籍与提出论点的范围都十分广阔，比如笛卡尔《谈谈方法》中谈到一些关于求知的方法，同样适用于阅读： 第一条是：凡是我没有明确地认识到的东西，我决不把它当成真的接受。也就是说，要小心避免轻率的判断和先入之见，除了清楚分明地呈现在我心里、使我根本无法怀疑的东西以外，不要多放一点别的东西到我的判断里。 第二条是：把我所审查的每一个难题按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥为解决。 第三条是：按次序进行我的思考，从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点逐步上升，直到认识最复杂的对象；就连那些本来没有先后关系的东西，也给它们设定一个次序。 最后一条是：在任何情况下，都要尽量全面地考察，尽量普遍地复查，做到确信毫无遗漏。 笛卡尔《谈谈方法》中的内容虽然不与阅读的主题直接相关，却可以为提出论点打开思路，也可以为论证提供依据，因此可以纳入“阅读方法”的书目中。若是将阅读的主题锁定在具 体的阅读技巧上，则书目也会随之发生变化。而在正式阅读中，建立主旨、提出论点、分析论证都会随主题变化而发生改变。 因此，主题是核心，它掌控着从主题阅读准备工作到正式阅读全过程的行进方向。在正式阅读中，我们应时刻铭记这一点，从而进行完整、有效的主题阅读。 |
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