|
图为：田洁在给学生讲解作业田洁的红笔批注 一支红笔，一沓草稿本，快速转动的笔头，沙沙作响的书写声。 暑假已过去一周，昨日，武汉市育才第二小学的数学老师田洁还在办公室里伏案忙碌。期末考试已经结束了，她还在紧张批改学生们考试用的草稿本，不时用红笔在旁边写下批注。“开学时要把这些情况反馈给学生，这样他们才更清楚努力的方向。”得知自己因批改作业认真而被家长们推荐为“荆楚好老师”候选人，这位“批改女神”谦虚地说：“我只是做好本职工作。” 走路虎虎生风、对工作充满热情、对学生要求严格，田洁被同事、学生称为“虎妈”。从教24年来，哪怕是最调皮的孩子，也会在她的督促下，认真完成学习任务。一支看似简单的红笔，在她的手中却有无穷妙用，通过批改作业，她引导学生学会自己做批注，自主学习。如今，这支妙笔已影响了全校师生。 53支红笔是最珍贵的记忆 7月4日，田洁正在育才二小五（3）班的教室里，给学生们做放假前的叮嘱。“暑假是看世界的好时光，也是弯道超车的好机会，大家要继续保持爱批注的好习惯。”田洁拿着一个学生的作业本示范，提醒大家在预习时，记得用红笔在资料上做批注，注意写下自我思考与二次反思的过程。学生们听说批注如果做得好，开学后有“惊喜礼物”，忙查看红笔是否够用。 这也勾起了田洁一段关于红笔的难忘记忆。“在台上流泪有点小小的尴尬，但现在想起来仍然很感动。” 那是田洁6年前带的一个班，她是53个孩子的班主任。在毕业典礼上，孩子们给带过他们的每一任班主任送上贴心礼物。前面几位班主任分别是漂亮的发卡、精美的十字绣、一双篮球鞋，轮到田洁，学生代表邹慧瑜送上了一个装着各式各样红笔的盒子。“感谢老师为我们批改作业和试卷时，付出的一点一滴。” 盒子里有53支红笔，有粗有细，有长有短，有圆珠笔也有水性笔，有酷酷的也有可爱的造型。为什么每支笔的样子都不同？学生们告诉田洁，大家商量后每人买了一支。“批改作业的时候，有时笔墨没有了，我会对学生们说：‘快！谁送上一支红笔来？’”田洁回忆，这可能给孩子们留下了“老师最喜欢红笔”的深刻印象。 其实，从1994年来到育才第二小学，田洁拿起红笔的那天起，关于红笔的使用经验积累就从未停止。她带过学校最后一届住读班，2个班80个孩子的学习、生活都依靠老师，怎么提高效率成了她思考的重点。“当时就尝试引导学生成为学习的主角，教他们用红笔写下解题思路，归纳整理知识点。”毕业时，有个女孩的整理笔记，连起来成了一幅蔚为壮观的长卷，甚至被一位老师带回家，给自己读中学的孩子观摩。“批改量大的时候，一天用掉一支红笔很平常。”新学期开学后，那53支红笔虽然也就用了两个月，却成为田洁最难忘的记忆，现在还和那些学生保持着联系。 批注里飞出“教学名言” 两个月前，育才二小五（3）班学生郑博元的妈妈发现，孩子的数学作业上添了很多红笔的痕迹。“一道题从哪里入手怎么解答，哪里有欠缺需要家长督促，我一看就知道。”当时，田洁接替生病的数学老师，代该班的数学课。 与红笔批注同时出现的，还有田洁每天在班级QQ群里的“刷屏”。 6月21日，田洁看到学生贾湘婷的作业本干净整洁，立刻把批改后的作业本发到了群里。学生张恒毅的爸爸告诉记者，能从孩子的批注中看到田老师的教学风格，严谨仔细，有理有据。 “学习要讲效率，不能拖拉。”“数学演练是为了培养稳定性，要持之以恒。”“不要让孩子难受，让学生有成功的喜悦感。”……这些田洁经常挂在嘴边的话，不仅经常出现在班级群里，还出现在批改的试卷上，有老师笑称她是学校创造教学名言最多的人。 在田洁看来，批改也是有生命的。随意翻开一本作业本，除了简单的勾和叉，随处可见简洁工整的红色批注。错误一般是画圈的，旁边写着解题思路；哪怕是答对的题目，旁边也会标注需要注意的知识点。“孩子们也很喜欢红笔在手的感觉，批注是对知识点的再梳理。”不怕麻烦的田洁还会对一些精妙批注进行点评。 草稿本也在批改之列 “就连草稿本都像作业本，学习能不严谨吗？”在田洁的班级，学生不是拿白纸当草稿纸，而是有专门的草稿本。草稿本也经常会被她收上来抽查。 刚带五（3）班的时候，田洁发现学生们打草稿很随意，想起来就打一下，有时乱打，或者就不打。“计算是数学最基本的素养和能力，打草稿就是一个习惯养成的过程，哪怕你思维对了，计算错了还是没用，该打的草稿必须要打。” 雷厉风行的田洁让每个学生都准备一个作业本当草稿本，强调在草稿本上呈现计算过程。“一开始不习惯，觉得田老师太严格了。”学生吴雩菲告诉记者，哪怕只需要在作业本上写一个答案，草稿本上的计算竖式也要清晰工整。不过，后来大家都适应了，“这样的草稿本写久了，不仅可以在上面找到错题原因，还让我们养成了严谨的好习惯。” 无论是面对学优生还是学困生，她的红笔对准更多的是学习态度。“行程问题基本要素把握非常准确！为你喝彩！very good！继续加油！”“这道题你的第一步第二步思路是正确的，只要大胆地继续往下思考，一定可以独立解决问题。” 田洁介绍，草稿本呈现的是一种态度，她的批改过程则是一种精细化分析。 一支红笔教出无数妙笔 “老师认真批改作业，对学生非常重要。田洁现在在教数学高段，与其说她是在批改作业，不如说是批注，尤其是她在批改中的示范，培养了孩子们自我学习和思考的习惯，教他们在数学学习中总结和思考，对别的老师也是学习和借鉴。”校长李文华告诉记者，田洁大概是学校红笔用得最多的老师，她热爱数学教学，也具有探索精神，她的一支笔已经带动了更多支笔。 直接受影响的是田洁身边的老师们。最近，育才二小数学教研组的老师们晒出了各年级的作业，争奇斗艳的红色批注里写满了用心。“我们都在学习田老师的批改方法，让学生们感受到只要一步步来，数学并不难。”一年级骨干数学教师董敏介绍，一二年级的作业批改，以“真漂亮”“真棒”这样的评价居多，鼓励学生培养习惯；三四年级的作业批改强调书写的规范，注重引导孩子思考；五六年级的批注不仅要评价解题方法好，还要指出好在哪里。 直接受到影响的还有田洁的学生们，每个人都有整齐的红笔批注和工整的草稿本。班上有个学生比较懒散，成绩忽高忽低，有时90多分，有时70多分，家人很着急。田洁接手后，他曾三天不交作业本，田洁每天都盯着他补。第四天，该学生就自觉完成了作业，田洁批注时为他点了赞，期末考试稳定在90多分。“每个老师都会批改作业，我并不觉得自己特别。有时候我是真的为孩子们的精妙想法叫好。”田洁希望，每个学生都能妙笔生花。 (楚天都市报) |
|
|
