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星期五的下午，我们玩了一个游戏-------“击鼓传花”。同学们玩得可开心啦！ 老师手中拿了一叠纸条，并宣布说：“鼓声停在谁那儿，谁到讲台上抽纸条，并按纸条上的内容表演节目。”杨晓凯非常荣幸，当了“击鼓手”。因此，她便不用担心抽纸条表演节目了。 游戏开始了，大家心里都很紧张，有的同学脑门上还沁出了汗珠。“花”好像一个烫手的热山芋，从同学的手中依次飞速地往下传。渐渐地，“花”向我逼近了。我盯着花，在心中默默地祈祷：““花”呀，你千万不要落在我手里，”花”呀，你千万不要落在我手里……”可老天偏爱捉弄人。当邻桌把那个“花”传给我，我正要拈花一笑，传给同桌时，鼓声却突然停止了。“糟糕，我得抽签表演节目”，我自言自语地说。 在同学们幸灾乐祸的嬉闹声中，我极不情愿地走上了讲台。面对着大家，一向胆大的我，在这时也变得胆怯了。看着老师手中的一张张纸条，我的心就像是十五只吊桶打水，七上八下。抽哪一个好呢？正当我犹豫不决之时，“别担心，来抽一个吧。”老师的话打断了我的思绪。 于是，我的手伸了过去，随便抽了一张交给老师。老师打开纸条，微微一笑，眼睛便直视着我。我的心顿时一下子提到了嗓子眼儿上。“完了，我肯定抽到不好的了。”这时，老师说：“你把内容念给大家听。”我打开纸条，首先映入眼帘的是“糟透了。”当时，我几乎晕了过去。我的运气咋这么不好呢？我真恨不得找个地缝钻进去。可是做为班长的我不能……硬着头皮，我继续往下看。纸条上写的是：“请你表演”捧腹大笑”和”企鹅走路”两个动作”。看了这两个题目后，我哭笑不得。然后，我又念给大家听。大家听后，也都哈哈大家起来。 “捧腹大笑”平常做来是那么容易，可是今天我怎么也表演不出来，有的男生还给我做示范呢，于是我捂着肚子，笑了一下，虽然不够经典，但也算可以。这样，一捧腹大笑就表演好了。然后是“企鹅走路”，这个我会演。我先把身子挺直，两只手直直地放在身子两边，然后一摇一摆地走了起来。没走几步，已经逗得大家哈哈大笑了。我清楚我表演过关了，飞快地跑回座位，我的心还在“怦怦”乱跳。 “咚、咚、咚”的鼓声又响了起来，我赶紧把“花”传给了同桌。那“花”继续往下传着……后边表演的节目五花八门，有让抽签同学的前后桌表演的；有让抽捡同学的朋友表演的；还有让抽签的同学跟着老师表演的……无论哪一次表演都充满着欢笑声。“叮铃铃”下课铃响了，游戏也在同学们意犹未尽的欢乐里结束了。 多么有趣的活动呀！要是六年级的学习生活中能多玩几次这样丰富多彩的游戏，那该有多好呀！ 简评： 小作者善于运用形象语言，表达中心：“花”好像一个烫手的热山芋一句，说明同学们担心“花”被传到自己手中的心理。“我”在传花中的心理描写更成功。“我”表演节目的喜剧场面，读来引人“揍腹大笑”。小作者善于词汇积累和运用。如“虽然不够经典，但也算可以。”多么老练的语言高手啊！ |
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