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孩子五岁半，最近经常使用威胁的方式去沟通。放学的时候老吵着要手机看淘宝，给他看了一会，我要回手机了，孩子就说你不给我手机，我就砸烂它。我感觉很气愤，我告诉他，我不喜欢你这样威胁控制我。如果妈妈让你上楼，你不上我就打，你喜欢这样的方式吗？我没想到用很好的办法去解决，只能用这种换位思考，我很焦虑，不知道是平时哪里出了问题，导致他这样威胁沟通。 彭新星老师分享 上海市闵行新梅幼儿园 主班老师 首先我们要了解一下，在孩子成长的过程中存在着许多螺旋上升的敏感期，我们的语言便是其中的一种。孩子从倾听到模仿，再到使用语言，发现语言是一个很强大的东西。他可以使用语言来表达自己，也可以使用语言释放自己的情绪。可以使用语言引起成人的关注，也可以使用语言获得自己想达到的目的。 当孩子发现某种语言特别有效果的时候，他便会反复地去使用。另外在问题的解决上，孩子有可能还会模仿环境中的成人，或者其他的孩子在解决这种问题时使用的方式。所以我们的家长要注意自己在处理问题的时候，自己所用的方式。我们成人处理问题或者处理关系是儿童模仿的一个范本。 在这个问题中，当孩子在表达，你不给我手机，我就要砸烂它。首先妈妈可以去观察，去觉察一下孩子是否因为自己的需求没有被满足，才有了生气、愤怒或者委屈的情绪产生。我们首先要倾听孩子的情绪，在倾听情绪之后，我们再和孩子解决是否使用威胁的语言，是否可以玩手机这类的事情。 倾听情绪有三个步骤，第一是情绪命名，然后接纳情绪，再到陪伴情绪。第一步我们可以表达：妈妈爱你。妈妈看到当妈妈说要拿回手机时，你很生气，是这样吗？用这样的话语来和孩子确认。 第二步在确认后我们可以这样表达：是的，生气了。不能看手机，所以很生气。每个人都有生气的时候，这是正常的。这样其实是在接纳孩子的情绪。 第三步我们就可以对我们的孩子说，妈妈爱你，妈妈愿意陪伴你，陪伴着你的生气。在孩子接纳的情况下，可以给到孩子一些释放情绪的一种方式。比如说可以奔跑，可以跺脚，可以在不打扰其他人的空间里大喊等等，也可以让孩子自己去尝试寻找一下适合自己的释放情绪的方式。 在这样的一个过程中，当孩子出现问题的时候，家长要觉察孩子的情绪，同时也要觉察一下自己的情绪。我们要尽量避免与孩子的一个情绪共生。然而问题中家长生气时，用的是以牙还牙的一种方式，就是想让孩子体验换位思考的一种方式，其实这种方式当下你只会让儿童注意到妈妈的情绪，和妈妈认为自己不够好。其实在这个阶段，儿童没有换位思考的能力，更别说在情绪下的孩子，这样其实根本达不到我们认为的换位思考的目的。 当孩子情绪平静时，我们再来和孩子沟通后面的问题，比如说威胁的语言，我们可以和孩子表达：妈妈爱你，妈妈知道刚才你很生气，但你说你不给我手机，我就砸烂他，这是威胁的语言。妈妈不愿意你使用威胁的语言对待我，这样的语言让妈妈感到很不舒服，请你换一种方式和妈妈交流。 五岁半的孩子已经有自己的想法，他们是可以与成人沟通和协商的。最后家长可以就使用怎样的语言表达？还有是否玩手机这类的事情与孩子来讨论，让整件事情走向更积极的一面。 2018爱和自由公益巡讲 北京 广州 深圳 南京 哈尔滨 上海 沈阳 七站圆满结束 最后两站等你来！ 7月21日苏州 丨8月12日银川（尚需赞助） 99元亲临席位 订票通道 童 言 趣 语 户外活动时，我跟孩子们一起跳绳、踢毽子，玩得不亦乐乎。 小雨走到我身边说：“郭老师，我觉得你身体里充满了氧气！”
郭淼淼老师 广州市越秀区恒福幼儿园 |
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来自： 咨询师曹丽君 > 《儿童青少年100问》
