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学生记课堂笔记，是一种比较传统的学法。到了今天，各种网络教学模式的使用，各种资料书、教辅用书充斥课堂，很多学生包括部分老师，渐渐忽视了课堂笔记这一传统学法的作用，或者干错不记。 上课45分钟，学生只能记住70%，按照艾宾浩斯遗忘规律，如果48小时后再测试则只能记住10%。但是记课堂笔记则恰好弥补了这点不足，听课效率大幅提升。“好记性不如烂笔头”这句名言正好验证了记课堂笔记的重要性。 课堂笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。 对于语文课来说，记笔记还可以练字，在天长日久的记录中，会把自己的书写水平提高。记笔记还能锻炼思维。我经常对学生说，对一个事物、现象的思考，想一下不如说一下，说一下不如写一下。因为写的过程，必然要整理思路，必然要注意措辞，而不是天马行空的想象。所以，写，实际上思维的一种深入和提炼。 课堂上记笔记要防止两个极端：一是一点不记的类型，这样的后果是容易使自己走神儿。学生小张之所以挨老师批评就是因为课上老师讲了大量的知识，可他仅记了几个字，老师讲了什么内容也说不出来。还有的学生将老师讲的例题一字不漏地抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。这样听课效果不会好，因为只顾着记笔记了。 正确的记笔记要记以下内容： 1、老师讲的重点、难点。 2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心（你不能把老师讲的一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了）。 3、记疑点。这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。 记笔记的一些技巧： 1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。 2、字要记的松一点，这样改正方便。 3、记笔记应分正副页，通常为7：3，这样可以修改方便。 4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。 5、写得要快，自己能看清就行。 6、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。 关于语文课堂笔记的记录方法，相对于别的学科，语文知识更广博，也更零碎，因此还有一些有别于别的学科的不同之处。 有的老师认为语文笔记记在书上就可以了。其实，诸如字词批注一类的零碎知识，记在书上比较好，与文本联系较紧；很多内容记在书上并不合适，而且书上空白处容量有限，而且本册书一旦上完，学生不可能再把书都带来看笔记。很多会学习的学霸，他们的笔记就是课堂重点浓缩的精华，中考、高考前拿过来复习的时候，重点、难点，一目了然，省时省力。 近年来，教辅用书中，类似北大清华《状元笔记》的热销，就很好地说明了课堂笔记的重要性。 我在指导学生做笔记的时候，通常采取如下做法。 首先要准备一本像样的笔记本，倒不是为了攀比奢华，而是方便长久的保存，然后对于笔记本的使用，给学生做仔细的指导。 可以笔记本分成2大部分，或者干脆两本，第一大部分是随堂笔记，第一课、第二课、第三课……依次来记。 第二大部分就是板块化的综合知识。比如50-60页，专门记语文基础知识，60-70页专门记阅读理解技巧，70-80页专门记写作技巧……老师讲基础知识的时候，就记入50-60页，阅读、写作同理。 我们还可以进一步细分，比如基础知识部分，还可以依次分成语音、字形、词意、修辞……阅读部分可以依次细分记叙文阅读知识、说明问阅读知识、议论文阅读知识、小说阅读知识、散文阅读知识……写作部分也可以按文体及各种技法细分。 这样做的目的，就是为了知识更加有条理，方便以后学习和以后复习查找。不然，随随便便的，就会使知识混乱不堪。比如，查找修辞知识，在无条理的笔记中如泥牛入海；在厚厚的一本中乱翻，无异于大海捞针；一旦条理化，找起来就轻而易举。 这些技法，老师需要事先做悉心的知道，方法得当了，做起来就事半功倍。 |
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