|
如何让应急演练更有实效 青龙—董旄 发表于 2009-12-10 13:32:00 在湖南湘乡市育才中学校园踩踏事件发生后，学校非常重视校园安全工作，昨天下午进行了一次应急演练。在演练的过程中，我想了很多，而关键的一点就是这样的演练到底有没有用，怎样让应急演练更接近实战，更能发挥应有的作用。 首先明确的一点就是：应急演练是非常重要，而且非常必要的。通过应急演练，至少可以让老师和同学们在心理上有所准备，同时掌握在应急疏散时应注意的要领。而且，对疏散路线的掌握也有利于学生在突发事件发生时能够迅速及时地撤离到安全地带。 但是，这样的应急演练所发挥的作用也非常有限，其中所暴露的问题也有许多。首先，教师的岗位安排没有考虑到平时的工作实际，没有从“突发性”上去考虑如何迅速地实现有效站位。如有的老师办公室在一楼，而疏散指挥位置却在三楼，如果真的有突发事件发生，教师很难在第一时间赶到指定位置；而即使该名教师能尽力往指定位置上奔，但他的行走路线与学生疏散路线一致，方向相逆，他的存在不但于事无补，很有可能会造成负面作用。所以，应以就近安排为原则，以迅速有序为要务，根据教室所在位置为定责目标，如在五2班上课的教师就近负责三楼东楼梯口的疏导，在七年级上课的教师负责三楼西楼梯口的疏导，无论谁在这两个教室上课，在突发事件发生时所站的位置都是这两个点上。其他节点安排以此类推。这样一来，只要学校能够保证在平时没有一个教室空堂，就能够保证无论何时发生突发事件，每一个重要节点上都有教师进行疏导。 其次，应急演练的时间安排也应以“突发性”为重点，因为每一次突发事件都不可能有事前通知，所以只有在不确定的时间进行接近实战的演练才能真正提高师生的心理素质，使他们在真正的突发事件发生时能够临危不乱。如果每一次演练都搞成“排练”式的大撤离，效果其实真的不是很大。当然，这样的演练无疑最安全，但我们的演练是为了实战，是为了在灾难来临的瞬间最大限度的保证师生的人身安全，如果没有接近实战的演练，恐怕在灾难来临时伤亡的人数更多。所以，相关领导要敢于担责，要敢于用最小的代价换取最大的效益。当然，演练的过程也要循序渐进，从有准备的演练开始，在师生对应急疏散要领熟记于心、学生的心理素质逐步提高的前提下逐步向不定时、不定岗的演练过渡，其过程应该是“多次的全员预演---教师应急定位---全员无预案撤离”。其中的“教师应急定位”是在“无预案演练”之前重要的一环，其核心内容就是教师对所在班级相对应的指挥位置了然于胸，在没有事前通知的前提下，在听到撤离警报之后以最短的时间、最快的速度到达指定位置。 第三，应急演练应全员参与。无论老弱病残都有生的权利，但灾难并不会对他们给予特别的照顾。如果在平时的演练中对他们实行“免试”， 在灾难来临时，不但他们自身的安全很难保证，而且他们很有可能会成为整个撤离过程的最大障碍，带来更为严重的灾难性后果。 第四，撤离时学生下楼的姿势也需要校正。在演练开始之前，学校为了避免楼梯因挤压而变形，强调学生应和楼梯扶手保持一定的距离，但这并不等于说楼梯扶手就不能碰了。如果学生在快速下楼时用手轻扶楼梯扶手，就会大大增加身体的稳定性，不但保证了学生个人安全，同时也会大大提高撤离速度。同样，靠墙一侧的学生也应用手在墙面上轻轻滑过，使身体始终处于一个稳定状态。所以，要在平时引导学生保持正确的下楼姿势，使他们能够在应急状态下正确应用。 第五，学校的硬件设施与管理方式也要跟上。如，在演练过程中，为了能够保证每个班级都能听到撤离铃声，演练前将所有教室的窗子都打开了（学校的音响在宿舍楼顶）。而在灾难来临时，让每个班都事先打开窗子，这是不现实的。所以，学校至少应在教学楼内的每一层都增设广播设备，确保紧急撤离的命令随时可以顺畅到达每一间教室。而且，为了保证夜间的疏散安全，教学楼内应配备应急照明灯具及疏散导向标志。同时，应急疏散通道应确保畅通。在有学生在校的情况下，安全通道绝对不能上锁，哪怕是安排了最有责任心的教师负责应急开锁也极有可能误事，所以要从根本上解决这一问题！ 安全无小事，责任重于天。相信在各级领导的高度重视下，我校的安全教育与安全预案会发挥出更大的作用。 |
|
|
