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这几天，湖南新化县水车镇荆竹小学期末考试成绩单在网上流传，一年级的15人中，语文考个位数的有6人，最高分仅为30分，数学考个位数的有3人；二年级的19人语文成绩中考个位数的有5人，数学只有4人及格，最高分67分……该镇分管教育的官员回复称，目前，他们已将两名代课教师辞退，镇中心学校也组织了老师一对一辅导，争取把孩子们落下的功课补回来。（7月13日 《重庆晨报》） 期末考试结束，家长以及教师的关注重点就是孩子们的考试成绩，毕竟成绩在一定程度上显示出学生们对于知识的掌握水平，同时能够给学生们提供在今后学习中需要努力的方向。但是，在荆竹小学，学生们的考试成绩几乎没有及格的，甚至有很大比例的学生考取了个位数，这真是让人感到不可思议。不禁让笔者怀疑学校教师的授课水平。 诚然，从报道中我们得知，这所学校位于山区，教师只有4人，其中包含两名代课教师，这也从另一面反应出学校教育资源的落后。事后，相关教育部门已经把不合格的代课教师辞退了，也对学生们进行了一对一辅导。然而，在笔者看来，辞退不合格的代课教师虽说是可行的，但对于提高学生成绩来说，仅仅辞退代课教师只是治标不治本。 其实，学生们考试成绩为个位数，与不合格的教师有很大关系，也许他们对课本的知识点都不了解，又如何能教好学生呢？可是，更重要的原因是偏远地区师资力量的不均衡。在这所学校，学生几十人，正式教师仅仅2名，这显然使得教师们力所不能及。 因此，要想真正提高学生们的成绩，当地教育部门均衡的分配教育资源是重中之重。让学生考个好成绩、促进学生健康成长，既要指标、更需治本。（田洋） |
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