现代文阅读是中考语文的一个重要题型，很多同学做起这类题来感觉使不出劲来，得分也总是不理想。其实，主要原因在两个方面，一是不会读文章，二是不会审题。下面选择四道现代文阅读试题，对其方法进行点拨，希望能帮助学生提高一下成绩。
练习一：阅读下文，完成第20—24题。（21分）
试题：
参考答案：
20．D（3分）
21．把诗写在文稿纸背面让我背诵 出差记得带唐诗书法书签给我 允许我翻看他书架上的藏书 准备带我请教名师（只要写出其中三处即可）（6分）
22．联想、批注、辩论（想象、评注等）（3分）
23．既表现了对父亲理解诗歌权威性的尊重，也表现了优秀古典诗歌在她心目中崇高地位，还表现了她对读诗这件事认真庄重的态度（写出其中两点即可）（表达的情感态度1分，与之相对应的内容1分）（4分）
24．一是面对权威的父亲敢于提出自己的见解，并得到父亲认可；二是父亲愿意带她去见朱先生求教，把她看作了可以交流、可以讨论的对象。所以她觉得自己长大了。（两个角度各2分，语言流畅1分）（5分）
方法点拨：
本题考查到了词语含义理解、概述内容、鉴赏写作手法和对主题的理解。概述内容需要通观全文，答题时条理要清晰，内容要全面。写作手法的鉴赏通常要答出手法运用的效果，需要从人物、事件、主题三个方面组织答案。句子含义的理解通常会涉及到文章主题，也就是说在回答句子含义时，思路要拓展、延伸到对文章主题的理解。
练习二：阅读下文,完成19-23题(22分)
试题：
参考答案：
19. 循（1分） 循路回来就是沿着原路返回（1分）。表明小狗将女孩家当作了自己的家（将女孩认作是自己的主人），成为女孩执意收留小狗的原因（1分）。（共3分）
20. （1）不依不依不依！（把小狗紧紧抱在怀里）（2）对家庭情况感到担心、忧虑
（3）黑狗被杀做成药引 （4）强忍悲痛（每格2分，共4分）
21. 强调了夏日上学路途的炎热，辛苦，表现出了黑狗与女孩之间的关系亲近。（2分）
与文末女孩“忽然想起碳头蹑手蹑脚伸长舌头呵呵呵地走路的样子”相呼应，更能突显女孩失去黑狗的痛苦，从而体现出成长道路上的辛酸。（2分）
22. 运用环境描写烘托出女孩内心的烦躁、忧虑，同时也暗示着黑狗即将被杀的命运。（3分）
23.C（4分） D（2分）
方法点拨：
梳理故事情节、概括人物形象、体会人物心理是阅读好叙事作品的前提和基础，阅读时要注意力集中，区分主要情节和次要情节、主要人物和次要人物。体会人物心理要充分结合人物的动作、语言等描写。本题还涉及到文中“重复出现”、“多次出现”的句子在文中的作用，这类题目要结合环境、人物等要素来思考，另外还要考虑这些重复出现的内容是不是还可以起到线索的作用。
练习三：阅读下文,完成20-24题(20分)
试题：
参考答案：
20.C（3分）
21.（1）在老房子（或平房区），几个老妇人（或老妇人们），捧着被子赶太阳。（3分）
（2）在南方的梅雨天（或连续的阴雨天），小侄儿依旧快乐玩耍，并开心画画。（3分）
22.选择B。（选A或不选扣1分）
“漏”是物体由孔或缝透过。生动写出阳光的稀少，这个词同时交代了周围楼宇的高大，老房子的低矮，生活环境的差。与前句的“缝隙”一次相照应。（或选“洒”与“一点二点”搭配不当。共3分）
23.围绕“赶”，写出主动、追求之意即可。（3分）
24.C（4分）D（1分）
方法点拨：
本题主要涉及到修辞手法、概述内容、主旨理解。对修辞手法的掌握要能做到明确语言中使用的修辞手法的类型，并能够说出修辞手法是怎样使用的，以及使用这种修辞手法的作用。在主观题中，分析修辞手法的这三步是缺一不可的。对主旨的理解需要对文章有整体的把握，更重要的是对文中某些关键句子的理解，因为某些关键句子通常会传递出文章主旨的信息。
练习四：阅读下文，完成第20-24题。（20分）
试题：
参考答案：
20．心 裁 （2分）
21．忙碌（2分）
22．“亲手”（1分） “绝对”（1分） “亲手”强调了母亲自己做月饼这一手工制作方式以及母亲的用心（2分）； “绝对”一词更能突出表达“我”对母亲在艰苦岁月里自己做月饼这一方式的感激和理解。（2分）
23．C（4分）
24．原文结尾更好。因为原文结尾段连用三个反问句，既总结了全文，也加强了语气，深化了主旨，表达出作者对岁月流逝，带走母亲，带走母爱，带走母亲这一辈人对贫穷的态度（逆境中的坚强和自尊）、对生活的尊重、勤俭节约精神等的深深的怅然与感慨，使结尾更耐人寻味，引发读者的深思。而改后的结尾虽直抒胸臆，但主题内涵不够丰富，缺少叩问与沉思的力量。（6分）写出运用的表现形式“反问”或“反问句”（1分）；写出其表达效果“加强语气”或“总结全文”（1分）和“使结尾更耐人寻味”或“引发读者的深思”（1分）；写出主旨也就是借反问句表达出的情感（2分）；改后结尾的表达效果分析（1分）若回答改后的结尾好，只要言之有理也可以酌情给分，但不超过4分。
方法点拨：
重点考查对文章内容的理解和对文章重要文段的表达效果的理解。结尾段的表达效果需要从结构、内容、主旨等方面进行考虑，组织答案时要条理清楚。
练习五：阅读下文，完成第19—23题（22分）
试题：
参考答案：
19．踌躇（1+1分）
20．（1）小伙子补鞋时，让补鞋老人反复修补，实际是为了找借口帮助老人。（1+1+1分）
（2）女孩吃早餐时，没有吃完并拒绝打包三个包子，实际是为了留给一个衣衫褴褛的老
太太。（1+1+1分）
（4）三叔公看护桃园时，阻止了我操起木棍赶走蟊贼，实际是为了孩子们的安全着想。
（1+1+1分）
21．运用了人物的肖像描写和比喻的修辞手法，（1分）生动地写出了老人饱经风霜、身有残疾，表现了作者对老人的同情，（1分）为下文小伙子对老人的帮助作铺垫。（1分）
22．C（3分）
23．运用了比喻的修辞（1分），形象生动地写出了“美好”带给人们的温暖（1分），揭示了文章的中心：在帮助他人于无形的同时，又能维护他人的尊严（1分）。总结全文，呼应标题（1分）。结尾处运用省略号给人留下回味，意犹未尽（1分）。
方法点拨：
考点涉及对内容的梳理概括、对划线句子的作用的理解、对结尾段的分析。理解作用类问题和分析类问题要牢牢树立“要素意识”，要从要素的角度去分析。记叙文的几个要素：人物、事件、环境、主题。同时还要从写作手法、修辞手法等角度考虑。
