孩子早上不起床,怎么叫都不起床 ◀ 错误做法 ▶ 发火:“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌,手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。 结果:下次依旧。 ◀ 正确做法 ▶ 平静地说:“宝贝,我就叫你一次,如果你不起,就会迟到,会挨批,这是你自己的事,你自己处理好。”孩子没及时起床,没吃早饭,还迟到了。 结果:下次一叫就起床! 孩子问你问题,你不会 ◀ 错误做法 ▶ 你不高兴的回复:“别瞎问了,自己搞懂,每天在学校都不知道想点啥。 结果:孩子心里想: “哎,没劲,总说学习学习,烦死了,不问就不问。”从此,遇到难题一概略过,不求甚解。 ◀ 正确做法 ▶ 高兴地对孩子说: “孩子,你能问这么难的问题,证明你动脑筋了,不错。可是我也不会,咱们一起研究研究吧,好吗?” 結果:孩子心里很高兴,以后遇到问题一定锲而不舍,非研究明白不可。 孩子见人不打招呼、没礼貌 ◀ 错误做法 ▶ 当众训斥孩子:“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会,我平时是咋教你的?” 结果:孩子的自尊心受到很大损伤,觉得无地自容,自卑感油然而生。 ◀ 正确做法 ▶ 给孩子台阶下: “我孩子有点不好意思,慢慢就好了,他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。 结果:孩子知道错了,心想:“这次 没做好, 下次一定做好,不能让父母失望啊。 老师告孩子状,你还挨老师批评了 ◀ 错误做法 ▶ 一回家就把气撒在孩子身上,对孩子又打又骂。 结果:孩子没任何自信,要么学会暴力,要么胆小,一句话不敢说,学会撒谎,不敢和父母说真话。 ◀ 正确做法 ▶ 先把孩子的优点讲讲,然后分析不足的原因,鼓励孩子,相信孩子下次一定会有进步。 结果:孩子会给你惊喜的哦! 孩子考试不及格,你拿到成绩单后 ◀ 错误做法 ▶ 训斥孩子:“你看你,考这么点分,你也不嫌丢人?你看人家谁谁,人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。 结果:孩子心情坏到了极点,心里想:“我完了,我这么笨,学不好了,再怎么学也学不好。” ◀ 正确做法 ▶ 安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次没考好不代表什么,关键是我们要找出没考好的原因,然后解决它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定会有进步。” 结果:孩子认真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜负爸爸妈妈的期望,我一定行。” 孩子作业写得潦草 ◀ 错误做法 ▶ 发火:“怎么写得这么乱,你就不能写好点?”甚至气得把孩子的作业撕了。 结果:孩子茫然,不知所措。 ◀ 正确做法 ▶ 严肃地、平静地对孩子说:“孩子,我已经说过了,写不工整要重写,因为不工整,老师看不清楚,你看,这是“规定”,不能破坏,所以你必须重写了。你看,你应该这样写字,宝贝,你只要写得比你刚才的字有进步就行,有信心吗?(讲述写字规范,橫平竖直,大小一致,让他和自己比)” 结果:孩子懂得“规定”的重要性,心里想:“比刚才的字有进步,容易。”孩子会对自己充满信心。 孩子一直看电视,不睡觉也不写作业 ◀ 错误做法 ▶ 怒气冲天地把电视关掉,吼叫着让孩子去写作业或睡觉。 结果:孩子满肚子不高兴地去了,心里恨你,说你是“暴君”。 ◀ 正确做法 ▶ 平静对孩子说: “宝贝,你是不是该写作业了,如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子: “我再看10分钟行吗?”家长:“行,说话算数,到时间就关电视。”双方各退一步。 结果:时间到了,孩子主动关电视,去睡觉或写作业。 孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心! 该睡觉了作业却没写完! ◀ 错误做法 ▶ 训斥孩子:“你气死我了,怎么又没写完,我一会儿不看着都不行,快点写!我看着你。” 结果:孩子并不着急,依然慢慢悠悠地。 ◀ 正确做法 ▶ 严肃、平静地对孩子说:“宝贝,写作业是你自己的事,你要对自己的事负责,没写完不准写了,该睡觉了,明天自己去学校跟老师解释吧。”(适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果) 结果:孩子意识到自己的错误,很后悔,心里想:“这下完了,怎么跟老师说呀,看来明天写作业得快点了,不然还得挨批。” 孩子正在写作业时,你在干什么? ◀ 错误做法 ▶ 一边看电视一边监督孩子,嘴里不停叨叨: “写快点。” “别磨蹭。” “不准看电视,好好学习。” 结果:孩子不高兴: “凭啥你就能看电视,我就不能看,真不公平。” ◀ 正确做法 ▶ 大人可以看看书,不打扰孩子,营造浓厚的家庭学习气氛。 结果: 孩子心态平和,心思都在学习上。 |
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