|
文/学峰  最近，因为一个学生的事情，让我忧心忡忡。 前两天，我多年以前的一个学生，突然之间给我发微信：老师，你快帮帮周浩然吧！我就问，周浩然怎么了？他说，浩然抑郁了，现在已经退学了。 啊！怎么可能，我简直崩溃，快疯掉了。 周浩然是谁？他曾经是我教过的最聪明的学生。聪明到什么程度？开学第一周，就把语文书从头背到尾。他的阅读量惊人，知识极其丰富，在课上经常会提出一些问题，把我问得张口结舌，回答不了。下课就和我缠在一起，问东问西，一起探讨各种高难的话题。因为他思维之活跃，思想之超前，行为之怪诞，同学们都称他为外星人。那时我们都断定，他一定能考上北大清华，是一个天才儿童。 我和同学们，都非常欣赏他，因为他的确是个天才。记得有一年暑假，我留一个作业，让同学们随便写一篇小说，开学之后，他给我交上了一大本几万字的科幻小说，写的非常棒。 后来他上了初中，因为丰富的知识底蕴，让他所向披靡，很长一段时间，一直是年级第一名。 之后，因为我工作变动，跟他失去联系。 但是，突然在今天，我听他的同学说他抑郁了，并且已经退学，让我痛心疾首、扼腕叹息，为什么会这样呢？  几年之前，我教过一个班，班里有个孩子，有三大特点： 第一、绝顶聪明，智商超高。从他在课堂上的反应，回答问题的精准度，都能看出他是一个极度聪明的孩子。 第二、博览群书，知识渊博。当然，用渊博这个词有点儿过，但是对于一个小学生，只有七岁的孩子来说，他绝对算得上是渊博了，酷爱读书，读过很多书，知道很多故事，懂得很多道理。 第三、为人热情，很懂礼貌。他是一个特别热情、有礼貌的孩子，说话非常可爱，非常乖巧。 负责任的说，这个孩子从方方面面来说都是一个天才儿童。智商极高，知识丰富，很懂礼貌。 当然，作为一个天才儿童，他也有一些天才儿童都会有的一些特征，这些特征，在不懂行的人眼中看来，那就是缺陷。比如，他十分好动，爱说话，上课容易走神。 天才儿童，都会走两个极端。要么极度好动，要么极度好静；要么爱说，要么寡言；要么极度自信，要么极度自卑。他就是那个极度好动，爱说，自信的人。 他为何会这样？其实道理很简单，作为一个天才儿童，老师讲的那点东西，他早会了。可是作为一个老师，还要让一个天才儿童能够安静的坐着，认真的听你讲，那是不可能的。他可能就会走神儿，比较好动，爱说话，做自己想做的事。 但是这种行为，在一般老师眼中，这就是毛病，就是问题儿童。所以，会对这样的孩子进行打压、控制、批评。  所幸的是，我了解这样的孩子，遇见过好多这样的孩子，对于这样的天才儿童，我的策略是： 第一、对他的要求和对别人的要求是不一样的。我会另外给他安排更多的任务，比如读书、写作、实践，或者更难的作业， 第二、容忍他的缺点。只要能不影响到我上课就行。当然，很多时候要跟他做详细的工作，让他尽量老实一点，不要影响别的同学和班级纪律，让老师无法上课 第三、不断的激励他。因为这样有小毛病的天才儿童，容易受到老师和同学的排挤与打压。如果他总是不能得到正反馈，就会走向另外一个极端。所以对待这样的天才儿童，你要不断激励，抓住他身上的优势和闪光点，不断的正面表扬，激励他，他才会发展得更好，学得更棒。 以上三个策略，让我在教他的过程中，这个天才儿童一直稳步发展，成绩一直名列前茅，性格也不断成长。  但是，不幸的是，几年之后，我调到了别的单位，离开了他们。 忽然有一天，这个孩子的妈妈打电话，和我见面，告诉我，这个孩子已经变成了另外一个人，成绩严重滑坡，纪律特别不好，精神极度烦躁，甚至抑郁。在老师眼中，他是一个十足的问题儿童。 面对这种情况，我感觉十分悲哀而痛心。 是的，天才，就是这样陨落的，天才，就是这样被泯灭的。 我担心的事情还是发生了，因为孩子这些不良习惯，好动、好说、不认真，导致了老师对他的不满，同学对他的意见，然后开始对他进行打压和管教，各种负面评价全都来了，唯独缺少了正面激励。 这一切，让他对自己越来越失望，越来越没有信心，对环境也越来越抵触，对周围的人也是越来越憎恨。这样，就造成了一种恶性循环，从而导致一个真正问题儿童的诞生。 从天才儿童到问题儿童，多么悲哀。其实，这并不是一个个案，这样的案例，比比皆是。 为何会发生这样的现象，原因是方方面面的。 第一、来自体制的原因。整个教育体制都是应试教育体制，只以分数论高下，这样就让所有的学校、教师、家长、学生，只围着分数转。但是，那个分数并不能决定一个人的全面发展。一个人的真正成才，并不是只靠那个分数来决定的。只围着分数转，一定是片面的。这种体制就决定了教育的工具化、应试化、片面化，甚至如刘良华教授所说的“家猪化”。  第二、来自学校的因素。学校也受制于教育体制及校领导的思想观念，尤其是校领导的思想观念。如果校长格局大、眼界高、理念好，那么他会从各个方面去促进孩子的全面发展，给孩子自由成长的空间。否则，就是把孩子各种体制化、制度化，严防死守，不给孩子任何的空间和自由。这就导致了孩子的片面成长，而不能得到全面的发展。 第三、来自教师的因素。教师的素质、能力、学识，决定了他教育的成果。现在的教育体制，对教师的考核基本上就是只看学生的分数，所以大部分老师只盯着这一个指标，只盯着分数，只为了各种考核、评职晋薪，很难真正去教育一个孩子全方位的发展。人格、性格、习惯、修养、兴趣、天赋等，这些真正重要的东西，反而被忽略了。所以，问题就诞生了， 第四、来自家长的因素。说实话，教育体制、学校、教师是我们无法控制的因素，而唯一作为一个家长能够影响的，也就是自己了。如果家长的教育理念好，思维、境界、学识修养都比较好，那么他就不会只逼得孩子做作业，进各种补习班，每一天对孩子严防死守。他就会真正做到，让孩子全面发展，养成好性格、好习惯、好才能。可惜的是，这样的家长，少之又少，这样清醒的人，实属罕见。  第五、来自自身的因素。很多孩子，确实是自制力比较差，意志力薄弱，对自我的管理能力不强，导致了自己各种问题和恶习的诞生。由于自我管理能力不强，也很难改变这些恶习，所以使问题越来越严重，最终，由小化大，到最后一发不可收拾，彻底成为一个问题儿童。 以上五个因素，其实也概括了当代学校教育和家庭教育中存在的一些弊病。这也正是中国教育被很多人诟病，甚至深恶痛绝的主要原因。 面对这样的情况，我们到底应该怎么做呢？ 上面已经提到了，社会教育我们指望不上，学校教育我们无法决策，我们能够做的，也就只能是家庭教育了。 说实话，家庭教育，是一个人成长中最重要的教育。做好家庭教育的关键就是：父母的要成为一个明智、理性，甚至优秀的父母，他有好的教育理念、教育思想、教育方法，再加上最合适的教育行为，就能培养出最好的孩子。 只有优秀的父母，才能培养出优秀的孩子，这是毋庸置疑的。  所以做父母的，我的建议是，一定要在孩子出生前，好好阅读几本教育书籍，比如《正面管教》《你就是孩子最好的玩具》《孩子挑战》《父母效能训练》《教育漫话》《爱弥尔》《好妈妈胜过好老师》等，甚至哪怕是只读一本，然后不断的去践行，就够了。 但是让我痛心疾首的是，很少有父母为了孩子去读书的。我为家长推荐了好多书，但是真正能够去读的人，真的是少之又少。 所以，再好的孩子，再天才的儿童，如果后天得不到好的教育和培养，最后都变成了一个平庸的儿童，甚至是问题儿童。 学校、社会、家庭合谋，把儿童祸害了，把本来可以成为一个天才，成为大作家、大画家、大艺术家、大科学家、大企业家的人，变成了一个工具，一个个毫无特色的、庸俗的、平庸的人。 我们是在教育孩子吗？很多时候，我们是在毁掉孩子。学校、家长、老师，每天都是毁人不倦。  一句话，没文化，多可怕。 所以，真的希望那些还能够学点东西的家长，那些还能够保持清醒、理性、明智的家长，多读几本好书，然后用书上的理念，去行动，教育好自己的孩子。 当然最关键的是，教育好你自己。你成了，你的孩子也就成了。 |
|
|
