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幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现;是一种“能抓住可笑或谈谐想象的能力”;是对社会上的种种不协调、不合理的荒谬现象、偏颇、弊端、矛盾实质的揭不和对某些反常规言行的描述。幽默语言可以使我们内心的紧张和重压释放出来,化作轻松的一笑。在沟通中,幽默语言如同润滑剂,可以有效地降低人与人之间的“摩擦系数”,化解冲突和矛盾,并能使我们从容地摆脱沟通中可能遇到的困境。 在社交中,谈吐幽默的人往往易于取胜,没有幽默感的人则往往会失败。在交际场合,幽默的语言极易迅速打开交际局面,使气氛轻松、活跃、融洽。在出现意见有分歧的难堪场面时,幽默、谈谐便可成为紧张情境中的缓冲剂,使朋友、同事摆脱窘境或消除敌意。此外,幽默、谈谐的语言还可以用来含蓄地拒绝对方的要求,或进行种善意的批评。 1)利用夸张的效果 将事实进行无限制的夸张,造成一种极不协调的喜剧效果, 的有效方法之一。 马克·吐温有一次坐火车到一所大学讲课。因为离开讲的时间已经不多了,他十分着急,可是火车却开得很慢,于是幽默家想出了一个发泄怨气的办法。当列车员过来查票时,马克·吐温递给他一张儿童票。这位列车员也 挺幽默,故意仔细打量,说:“真有意思,看不出您还是个孩子哩。”幽默大师回答:“我现在已经不是孩子了,但我买火车票时还是孩子,火车开得实在太慢了。”火车开得很慢确是事实,但也绝不至于慢到让一个人从小孩长成大人。这里便是将缓慢的程度进行了无限制的夸张,从而产生了特殊的幽默效果,令人捧腹。 有时候为了摆脱无谓的纠缠,故意虚张声势,利用夸张的事实与现状的 矛盾而形成幽默,可以达到预期目的。 有一天,林肯因身体不适,不想接见前来白宫要宫的人。但是,一个要 官的人却赖在林肯的身边不走,准备坐厂长谈。正好这时,总统的医生走进 了房里。林肯向他伸出双手,问道:“医生,我手上的斑点到底是什么东西?”医生说:“我全身都有。”林肯说:“我看它们是会传染的,对吗7”“不错,非常容易传染。”医生说。那位来客信以为真,马上站了起来,说:“好了,我现在不便多留了,林肯先生,我没有事,只是来探望你的。”林肯与医生假戏真做,假称“斑点”非常容易传染,虚张声势,虽不动声色,却把那位要 官的人吓跑了。这种夸张的幽默使林肯TI代理商摆脱了纠缠。 2)巧用双关语 “—语双关”可谓是幽默最厉害的招式之一,它不只是“幽默”,还隐含 了“智慧”的成分。“一语双关”恰如其分,活脱脱地表达出对人及事的看法,除了使人们“不禁芜尔”或“哈哈大笑“以外,更是“机智人生”的 呈现。 所谓双关,也就是你说出的话包含了两层含义:一是这句话本身的含义;另一个是引申的含义,幽默就从这里产生出来。也可以说是言在此而意在被,让听者不只从字面上去理解,还能领会言外之意。 省一则寓言说.猴子死了去见阎王,要求下辈子做人。阎王说,你既要 做人,就得把全身的毛拔掉。说完就叫小鬼来拔毛。谁知只拔了一根毛,这 猴子就哇哇叫痛。阎王笑着说:“你一毛不拔,怎么做人7”这则寓言表面上 是在讲猴子的故事,暗地理却很幽默地表达了“一毛不拔,不配做人”的道理,虽然讽刺性很强,却也委婉、含蓄。 利用字的谐音来制造双关的效果,也会显得很有幽默感。传说李鸿章有 一个远房亲戚,胸无点墨却热哀科举,一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。 而他在考场上打开试卷,竞无从下笔。眼看要交卷了,他便“灵机一动”,在 试卷上写下“我乃李鸿章中堂大人的亲妻(威)”,指望能凭此获主考宫录 取。主考官批阅这份考卷时,发现他竞将“戚”错写成“妻”,不禁拈须微 笑,提笔在卷上批道:“既是大人亲妻,我不敢娶。”“娶”与“取”同音. 主考官针对他的错字,来了个双关的“错批”,既有很强的讽刺意味,又极富 情趣。 3)进行有意的曲解 所谓曲解,就是对对象“歪曲”、“荒诞”地进行解释.以一种轻松、调 侃的态度,有意违反常规、常理、常识,利用语法手段,打破词语的约定俗 成,临时给它以新的解释,甚至对问题进行歪曲性解释,把毫不相关的事捏 在一起“拉郎配”,从而造成因果关系的错位或逻辑矛盾,得到出入意料的结 果,形成幽默感。 有意曲解还包括偷换概念。将对方谈话中使用的概念借用过来,并赋予 新的内容,也会产生幽默的效果。如一位妻子瞪着丈夫说:“我一见你就来 气。”丈夫却侵条斯理地回答:“好阿,我练了一年气功还没找到气感,原来 是你把我身上的气都吸到你身上去厂。”这位丈夫巧妙地将生气的“气”偷换 成气功的“气”,逗妻子一乐,她的“气”也就在笑声中消了。 偷换概念的另—种方法是“以偏概全”。对于范围过宽或比较抽象的问 题,只用其中的一个方面http://www.进行说明,这样既有利于回答难以回答的问题,又 体现了幽默感。 有一次.一名新闻记者问萧伯纳:“请问乐观主义者和悲观主义者的区别 何在?”这是一个范围很大旦很抽象的问题。如果要从理论上做出一个准确的 回答,恐怕费好大劲也不—定能令对方满意。于是萧伯纳说:“假如这里有一 瓶只剩下一半的酒,看到这瓶酒的人如果高碱:‘太好了,还有一半[’这就 是乐观主义者;如果悲叹;,糟糕,只剩下一半了。’那就是悲观主义者。”在 这里,萧伯纳巧妙地使用“以偏概全”的方法,选择了一个生动的事例,化 大为小,回答得轻松自如,不仅颇有幽默感而且令人回味无穷。 4)正话反说 有一则宣传戒烟的公益广告,上面完全没提到吸烟的害处,相反却列举 了吸烟的四大好处:一省布料,因为吸烟的易息肺癌,导致驼背,身体萎缩, 所以做衣服就不用那么多布料;二可防赋,抽烟的人常患气管炎,通宵咳暇 不止,贼以为主人未睡,便不敢行窃;三可防蚊,浓烈的烟雾熏得蚊子受不 了,只得远远地避开;四永藻青春,不等年老便可去世。 这里说的吸烟的四大好处,实际上是吸烟的害处,却根幽默,让人们从 笑声中悟出其真正要说明的道理,即吸烟危害健康。 这就是所谓的正话反说,就是说出来的话,所表达的意思与字面意思完 全相反。如字面上肯定,而意义上否定;或字面上否定,而意义上肯定。这也是产生幽默感的有效方法之一。 秦朝有个很有名的幽默人物叫优旅。有一次,秦始皇要大肆扩建御园, 多养珍禽异兽,以供自己围猎享乐。这是一件劳民伤财的事,但大臣们谁也 不敢冒死阻止秦始皇。这时优旅挺身而出,他对秦始皇说:“好,这个主意很 好,多养珍禽异兽,敌人就不敢来了。即使敌人从东方来了,下令糜鹿用角 把他们顶回去就足够了。”秦始皇听了不禁破颜而笑,并破例收回了成命。 优旅之所以能成功地劝服秦始皇,主要是使用了幽默的力量。他的话表 面上是赞同皇I:的主意.而实际意思则是说如果按皇上的主意办事,国力就 会空虚,敌人就会趁机进攻,而庚鹿是没有能力用角把敌人顶回去的。这样 的正话反说,字面上赞同了http://www./atmel秦始皇,也足以保全自己;而真正的含义,又促 使秦始皇在笑声中醒悟,从而达到了他的说服目的。 5)出其不意 说出别人想不到的语言,表达别人想不到的含义,即所谓的标新立异, 出奇制胜.这样往往能使你的语言具有特殊的说服力,达到更好的沟通效果。 一个顾客在酒店喝酒,他喝完第二杯后,转身问老板:“你一星期能卖多 少桶啤酒?”“35捅。”老板得意洋洋地回答说。“那么,”顾客说,“我倒想出 了一个能使你每星期卖掉70桶啤酒的方法。”老板很惊讶,什:问:“什么方 法?”“这很简单,只要你将每个杯子里的啤酒装满就行了。”这位顾客的本意 是指责老板卖的啤酒只有半杯,但他利用老板唯利是固的心理,巧妙地设F 个圈套,让老板不知不觉地钻进去,然后出其不意地指责老板克扣分量的 行为。 事实上,所有的幽默都是以“出其不意”而制胜,否则,就会显得平淡 无奇,达不到效果。尽管幽默多用于揭露弊端、讽刺卑俗与愚蠢,但绝不是 锋芒毕露,相反它总是委婉地指出入们的缺点,让人们在笑声里看到自己或 他人的丑行或影子,顿悟而悔改。 在一家餐馆里,一位顾客正把饭中的砂石一粒一较地拣出来摆放在桌子 上。服务员见了不好意思地说:“净是砂子吧?”顾客笑笑,摇摇头说:“不, 还有米饭。”这位顾客没有直接批评米饭的质量。他抓住服务员说的“净是砂 子”做文章.便说“还有米饭”,通过否定的形式来肯定米饭中有很多砂子, 就显得非常委婉,这样既表达了自己对米饭中砂子过多的不满,又不至于引起对方的反感。 6)进行巧妙的解释ATMEL 美国总统林肯在学校读书时聪慧过人,有一次老师想难住他,便问:“我 想考考你。你是愿意回答一道难题呢?还是两道容易的题目?”“回答一道难 题。”“好吧,那么你说,蛋是怎么来的?”“鸡生的。”林肯答道。“鸡又是哪里来的呢?”“老师,这是第二个问题了。”林肯说。老师想把林肯引入“鸡 生蛋,蛋生鸡”这个纠缠不清的问题中,但林肯却以巧妙的解释避开了。 英国著名女作家阿加莎‘克里斯蒂同比她小13岁的考古学家马克斯·马 温洛结婚后,有人间她为什么要嫁给一个考古学家,她幽默地说:“对于任何 女人来说.考古学家是最好的丈夫。因为妻子超艺他就越爱她。”这一巧妙的 解释,既体现了克里斯蒂的幽默感,又说明了他们夫妻关系的和谐。 有一位读书人当了新郎后仍然保持读书到深夜的习损,妻子满腔怨气。 一天她对丈夫说:“但愿我也能变成一本书。”丈夫疑惑不解:“为什么?”“那样你就整日整夜把我捧在手上了。”丈夫顿时明白了妻子的用意,打趣说:“那可不妙,要知道,我每看完一本书,都要换新的……”这位丈夫的巧妙解释,不仅表达了他对书的爱好,更表达了他忠于妻子的感情。 上面这三则充满幽默亿宾微电子感的故事很好地说明了巧妙的解释也能产生很强的幽默感,即对原意加以巧妙的解释而造成幽默效果。 7)使用模仿语言 模仿现存的词、句及语气等而创造新的语言,是幽默方式中报常见的一 种。这种方式往往借助于某种违背正常逻辑的想象和联想,把原来的语言要 素用于新的语言环境中,从而造成幽默感。 一位女教师在课堂上提问:“‘要么给我自由,要么让我去死’这句话是 谁说的?”过了一会儿,有人用不熟练的英语答道:“1775年巴特利克·亨利 说的。”“对。同学们,刚才回答问题的是日本学生,你们生长在美国却回答不出来,而来自遥远的B本的学生却能回答,多么可怜啊!”“把日本人干 掉g”教室里传来一声怪叫。女教师气得满脸通红,问:“谁?这是谁说的?” 沉默了一会儿,有人答道:“1945年,杜鲁门总统说的。”这位同学模仿老师 的提问作了回答,从而产生了幽默效果。 一位军官的朋友向军官打听某种军事秘密。军官不想严词拒绝而使对方难堪,但父不能因私废公。于是他故作神秘地问道:“你能保守秘密吗?” “能!”对方答道。“那么,我也能。”军官说。这位军官就是模仿了对方回答 的方式和语气,从而摆脱了窘境,既保守了军事机密,又维护了朋友之问的 感情。 使用模仿语言还可以直接借用原文。比如一位导游带一个旅游团游黄山, 于凌晨五时前往狮子峰观日出ATMEL代理商。可是刚到半山腰就听到有人声。来到山顶, 发现狭小的山顶上“有利地形”全部被占据了,于是她笑着说:“这真是 ,莫道君行早,更有早行人’啊[”导游偌用的是一句完整的诗,但它所表现 的意境却完全不同,它包含了导游对“有利地形放占据”的无奈。于是游客 在她幽默的感染下,也减弱了一些失望。
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