如何提高主观题成绩？

本学期集中精力搞教学，取得了比较满意的成绩，回顾这个学期其中一个重要的收获就是归纳总结出提高主观题成绩的一般性方法。这一归纳总结，也让我在下学期的教学乃至以后的教学中指导学生提高主观题成绩更有心得更有信心。

通过对本学期教学的反思，结合学生实际以及相对应的学术论文，我归纳总结了提高主观题成绩的一般方法，如下图所示：

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在主观题中最基础的就是知识体系。任何主观题，都会要求用一定的知识去分析问题，但这一知识不是某一个知识点，而是对应的知识体系。在具体的教学中，学生主观题分数不高，学生不会做主观题等问题，往往不是缺少方法，而是缺少对应的知识体系。

在知识体系获得的途径中，一般是教辅书、老师的板书两种途径，教辅书的知识体系一般比较详细、涵盖内容多，对于学生来说不太适用，对于老师的板书，往往是详略得当、重点突出，比较符合实际。

但是在记忆知识体系时，还要做到具体化，对于每一个类别后的基本知识点、基本观点要细化，这些细化的内容往往是答题时答案组织的重要语句，很多学生之所以感觉到不会答主观题，多数是因为知识体系比较粗糙，只有框架没有具体的内容。

当以上环节完成后，也不是万事大吉，平时的考试、高考都是闭卷考试，这就要求学生对做好的知识体系进行重复的记忆，直到熟练掌握。

我在教学中，通过自己能够把控的环节进行记忆的训练，如上完课后的自习，在做题时要重复知识体系、在下一节上课前要重点复习知识体系、在其他时间里安排学生做一些教辅书上的题，也要重点训练知识体系，在学到一定内容后，集中上习题课，重点也要训练知识体系，通过优秀学生的分享，让更多的同学意识到知识体系的重要性以及怎样更好的做知识体系。

这个事情也没有什么捷径，只能脚踏实地的练习、不断的重复，直到熟练掌握。

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在掌握知识体系后，要研究一下常见主观题的答题套路，熟悉了这些套路，有利于提高做主观题的效率。

在政治科目中，常见的主观题类型有措施类、启示类、依据类、原因类、意义类、说明类、体现类等主观题。这些题的答题套路其实就是语言的具体使用，就是一个最简单的语文基本功。

也就是在基本的观点写出来后，加上适当的词语，组织成对应的答案。

如：国家利益是国际关系的决定因素。

材料中的内容体现了国家利益是国际关系的决定因素。（体现类）

国家利益是国际关系的决定因素。材料中的中美关系的变化是由国际关系决定的。（分析说明类）

国家利益是国际关系的决定因素。我国要坚定的维护我国的国家利益。（措施类）

国家利益是国际关系的决定因素。材料中的实例启示我们要增强综合实力，坚定的维护我国的国家利益。（启示类）

国家利益是国际关系的决定因素。材料中的实例有利于维护我国的国家利益。（意义类）

国家利益是国际关系的决定因素。材料中的实例是维护我国的国家利益的必然要求。（原因类）

不同题型的答题套路可以用下图来表示：

题目做得多了，可以总结这些题型的答题套路：

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要进行总结，当然离不开精心的选择题目去练习，离不开老师的有计划的组织。本学期从3.26日开始组织学生做主观题，有计划的训练学生做主观题。

按照这5个阶段的计划，班级的优生在主观题方面也基本能达到第5个阶段，班级的整体水平在提升，学生做主观题的水平在提升，能力在训练中逐步提升。在本学期的末端，学生基本不害怕做主观题，也有了做主观题的基本思路以及方法。

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在学习中我也尽力引导学生把老师教的东西与自己的实践结合起来，毕竟适合自己的才是有效的，而要达到这些，就必须在老师的指导下进行归纳总结，形成自己的做主观题的方法。

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经过训练，虽然学生在做主观题方面有了很大的进步，但是这种习惯还非常不稳定，在具体的教学中，也有很多同学有回到了原来的样子，甚至有的学生嫌麻烦不想做，有的同学眼高手低，以为做主观题就是那么回事，草草了事，规范等做的很不好。

在教学中，我也是努力让学生们明白这一道理，我也是尽力督促学生高标准去训练主观题，毕竟现在的水平与高考的水平还有很大的差距，需要艰苦的练习与提升，我也尽力去引导学生内化这种方法，逐渐把新学到的知识内化，把新建立的习惯稳定下来。

也只有扎实的做好这些工作，才能稳步提升教学水平，提升学生的解题能力，进而提高学生的成绩。

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学的怎么样经过考试的检验就能检验出来，每次考试，都是很好的反思与总结的机会。通过反思，能认识到哪些事有效的，哪些是无效的，哪些是需要进一步检验的。

【后记】

在本学期，集中精力了一个学期的主观题项目管理，集中攻克主观题难关，在学期结束后，回看这一个学期走过的路，有以下几点感触：

主观题做到这个程度并不意味着我成功了，虽然取得了一些小小的成绩，但在主观题提升上还有很大的提升空间，在这条路上，继续精进。