大部分家长可能会发现一个现象:孩子们在幼儿园学习同样的内容,获得的结果可能会大相径庭。 美国著名儿童教育学家曾分析:通过学习内容的本身不足以对学习产生直接影响,所以不论学习的内容有多少,也不一定起到多大的作用。 有的孩子在学习中总能表现出一种举一反三的创造力,而有的孩子却不能,这是为什么呢? 并不是因为这些孩子学习了更多的知识,或者有名师指导,而是因为他们对知识的接受和理解方式与众不同 是如何把学习到的知识内化 内化:将自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念,结合在一起,构成一个统一的态度体系。 简单来说,就是怎么把学习的知识融会贯通成自己的东西。 针对这个问题,我给大家整理了以下三种方法: 一、PBL学习法直白地说,就是要带着问题去学习。 按照成人的方式解释为什么要带着问题去学习:成人每天都会获取很多的信息,其中有一些能记得住,有些很容易忘记,那什么样的信息更加容易被记住呢?就是我们主动获取的信息。 比如:工作时发现对word的某个功能不清楚,然后百度了一下,并解决了这个问题。又或者今天看新闻看到一个不知道的内容,百度了一下也记住了。这个就是带着问题去思考的好处。 同样的,在孩子的学习上,我们也可以用问问题的方式去引起孩子的好奇,并跟他一起探索答案。 由此可见,设置一个好的问题是引导孩子学习的第一步。一个好的问题能够提供给孩子一个广阔的探索空间,既能激发孩子学习的内在动力,也能指出持续思考和探究的方向。 二、游戏化教学游戏化不是注重游戏本身,而是采取类似游戏的反馈机制,影响孩子的行为。 世界上用户数量最多的游戏是俄罗斯方块,这个游戏为什么让人乐此不疲呢?其实,大部分的游戏都有他的内在机制,是这个机制让人爱不释手。我们只要掌握其中的机制,并把他运用到孩子的学习当中,孩子对学习的兴趣就会大大增加。
按照以上四个机制,我们完全也可以把孩子的学习设置成一个游戏。 家长可以制作一些问题的卡片,藏到书柜里,然后跟孩子说:“我们来玩一个游戏吧。我在书柜里藏了10张问题卡片,你要找到他们,如果顺利找到并且能回答正确,我就给你一个五角星; 但是如果你不会回答的话,你要问我,我来教你,但是你得给我半个五角星。这样玩到最后,如果你能获得5个五角星的话,你就胜利啦!” 只要符合这四个机制,学习就会变得更加有意思。家长可以自行设计把学习变成游戏的具体过程,和孩子愉快玩起来。 三、翻转课堂翻转课堂这个词本来只适用于学校课堂,但家长也需要理解他的内在本质,并在今后孩子的学习教育中运用起来。 传统课堂模式是:课堂上老师讲解知识,课后孩子自己去做课后练习。 翻转课堂就更加注重孩子怎么吸收运用知识, 把知识的学习放在了课前完成,课堂上练习的是知识的运用。 比如:分组PK,英文演讲等。 家长不能仅仅满足于孩子学会了某个知识,还要跟孩子一起把知识用起来去解决一些问题。 比如:让孩子对自己的玩具进行分类,然后自己制作一张统计表把他们的数量统计出来,再算一算最多的玩具比最少的玩具多多少。我们就是通过一个个小的任务,让孩子把学习的知识运用起来,完成知识的内化。 感兴趣的家长可以点击“了解更多”,免费试看何秋光思维训练课程~ 帮孩子启蒙,希望你们和我一样认真! |
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