|
【试讲或讲课高分原则】 1.作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。 2.打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。 3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 4.一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。 5.在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。 6.要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 7.不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。 8.要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。
我们怎样听到声音的
一、教学目标 ,一,知识和技能 1.了解人耳感知声音传播的基本过程。 2.了解骨传导。 3.知道什么是“双耳效应” ,二,过程与方法 1.通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音 2.通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法 ,三,情感、态度与价值观 1.学会关心他人,特别是关心残疾人 2.通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 二、重点和难点 - 1 - 1/32页  http://www. 重点:人耳听到声音的道理;骨传声。 难点:骨传声。 三、教学过程 ,一,复习提问、引入新课 声音是如何产生的,声音的传播是靠哪种形式, 声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音,今天我们就来研究这个问题。 ,二,新课教学 1.人耳的构造 声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 2.骨传声 “想想做做”: (1)将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 )用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 (2 (3)请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出:骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。 3.双耳效应 由学生自习完成。 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 四、作业布置 教材第18-19页“动手动脑学物理” 五、课后反思 本节课，教师要作充分的准备，多做实验，让学生经历科学全探究过程。
- 2 - 2/32页 http://www.
噪声的危害和控制 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解噪声的来源和危害。 (2)知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2.过程与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3.情感、态度和价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点:噪声控制的途径 难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材:多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法:分组讨论法、阅读法 五、教学过程 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题:优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的,它对人有没有危害,怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢, ,一,噪声的来源 学生活动 (1)阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 (2)分组讨论:在你的周围，有哪些是噪声, 总结学生的分析，得出噪声的含义: 发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度) 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。(环境保护角度) ,二,噪声的等级和危害 学生活动 (1)阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的。 (2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的, (3)认真阅读P26的噪声分类表。 - 3 - 3/32页 http://www. 总结学生的分析，得出三条界线: >90dB，会破坏听力; >70dB，会影响学习和工作; >50dB，会影响休息和睡眠。 ,三,控制噪声 复习人耳听到声音的过程: 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 (声源发生处) (声音的传播过程) (人耳) 演示实验:让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 学生活动 (1)观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的; (2)分组讨论:生活中还有哪些治理噪声的实际例子。 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径:在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3)观看录像。加深对噪声的了解。 ,四,课堂小结 噪声的来源和危害有哪些, 怎样防治噪声, ,五,布置作业 调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施, 六、教学后记 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
- 4 - 4/32页 http://www.
光的传播
一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解:光在均匀介质中沿直线传播。 2.知道:光在真空中的传播速度。 3.能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 (二)过程与方法 1.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 2.经历探究过程，有初步的探究意识。 3.情感、态度与价值观 4.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 5.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 (三)教学重点 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 (四)教学难点 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 (五)教学方法 自主探究式教学法。 (六)教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 二、教学过程 (一)引入新课、激发兴趣 展示光现象(收集一些光现象图片) 教师:光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗, (二)进行新课 1.光源 同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪 里发出来的呢, 思考、讨论 列举例子 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光, (板书):太阳、萤火虫、恒星、水母 |
|
|
